近年來，我國高校的陰盛陽衰問題愈發(fā)嚴(yán)重，背后的教育危機(jī)成為了現(xiàn)今社會大眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題。眾所周知，良好的教育可以給無助的心靈帶來希望，給蒙昧的雙眼帶來清明。我們只有因材施教，才能徹底解決高校陰盛陽衰問題帶來的教育危機(jī)。

高校陰盛陽衰引來教育危機(jī)

教育部網(wǎng)站公布了2012年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全國高校女大學(xué)生人數(shù)，已連續(xù)4年超過男生；女碩士人數(shù)連續(xù)3年超過男生；女博士的比例也每年在遞增。

在有據(jù)可考的中國教育史上，女性接受教育的機(jī)會與男性相比嚴(yán)重不足。100多年前誕生的高等教育體系，曾長期將女性拒之門外。最近幾年，高考“陰盛陽衰”現(xiàn)象引人關(guān)注，有論者認(rèn)為，高校女大學(xué)生的增長是政府為保障教育公平而制定的各種政策共同作用的結(jié)果，當(dāng)中也折射出社會觀念的變遷。在男性人口持續(xù)增多(據(jù)第5次全國人口普查顯示，全國目前20歲-34歲年齡層人口中，男性比女性多了1000多萬人，我國新生兒性別比已經(jīng)超過“警戒線”達(dá)到116.86)，而高校卻呈現(xiàn)“陰盛陽衰”格局，這些數(shù)字的變化，暴露出不容小覷的“男孩危機(jī)”。

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、美國心理學(xué)家羅杰？斯佩里曾就男女大腦功能差異問題做了一系列的實(shí)驗(yàn)，分語言性和動(dòng)作性兩個(gè)部分進(jìn)行。結(jié)果是在方向和位置的辨識、圖形的組合等方面，男性要優(yōu)于女性；而在語言表達(dá)才能、記憶力和處理人際關(guān)系上，女性要比男性強(qiáng)。近日，一份關(guān)于“男孩危機(jī)”的調(diào)查報(bào)告列舉了一大堆令人觸目驚心的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明：男孩危機(jī)是全線性的危機(jī)，從中小學(xué)到大學(xué)，男孩危機(jī)日趨嚴(yán)重。男生學(xué)業(yè)落后乃至失敗對個(gè)體和社會都將產(chǎn)生重大影響，而且，男孩危機(jī)并非中國獨(dú)有，它已成為一種國際性的現(xiàn)象，更糟糕的是：男孩危機(jī)并不僅僅限于學(xué)業(yè)，男孩在體質(zhì)、心理及社會適應(yīng)的各個(gè)方面都面臨更多的“麻煩”。不少教育界人士認(rèn)為，高校的“陰盛陽衰”，根源在女生應(yīng)試能力比男生強(qiáng)。對此，中國家庭教育學(xué)會理事、南師大教育科學(xué)學(xué)院副教授認(rèn)為，“與其說拯救男生，不如說拯救教育更恰當(dāng)。”

值得一提的是，男孩和女孩的差異并不是今天才有的，但是為什么男孩的問題今天似乎越發(fā)嚴(yán)重？相比女孩的成長，男孩正在面臨“前所未有的危機(jī)”，甚至出現(xiàn)了全線崩潰的景象。可以看出，中國男孩教育管理存在一定的危機(jī)，這一問題迫切需要社會各界的關(guān)注。朱熹在概括孔子的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出，“夫子教人各因其材”而有了“因材施教”的名言。我們從孔子運(yùn)用的“因材施教”的經(jīng)驗(yàn)中，可以得到兩點(diǎn)啟發(fā)：第一：教育和教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免盲目性；第二：既要堅(jiān)持共同要求和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又要善于發(fā)現(xiàn)和注意培養(yǎng)學(xué)生的某些專長，避免一刀切。換言之，男孩和女孩的差別，絕不僅僅是男孩站著小便、女孩蹲著小便那么簡單明了。解決男孩危機(jī)，必須首先從承認(rèn)現(xiàn)實(shí)開始，注重因材施教。

學(xué)校應(yīng)以教書育人為理念，將因材施教融入育人工作的每一步，既要幫助有不良企圖的學(xué)生擺脫困境，更要幫助他們培養(yǎng)完善的人格、健康的心理和平等的心態(tài)。最為根本的是要改變現(xiàn)行的教育體制和教育機(jī)制，建立起科學(xué)的社會用人機(jī)制和人才評價(jià)體系。如此，才能還原教育的本來面目，才能拯救“男孩危機(jī)”。

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