近年來(lái)，幼兒園教育越來(lái)越呈現(xiàn)于低齡化，很多家長(zhǎng)朋友在孩子剛滿三歲就送到了親子班。對(duì)于如此幼小的孩童，聲樂(lè)教學(xué)也就成為其中重要的教學(xué)部分了。那么如何在幼兒園如何恰如其分地去進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，并達(dá)到良好的教育效果呢？ 筆者認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面如進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，一是創(chuàng)造樂(lè)境、二是營(yíng)造心境。

首先從創(chuàng)造樂(lè)境說(shuō)起。所謂創(chuàng)造樂(lè)境就是為歌唱教學(xué)創(chuàng)造音樂(lè)氛圍，使孩子們更快地進(jìn)入音樂(lè)意境。為了使其受到音樂(lè)的感染，更準(zhǔn)確地捕捉音樂(lè)形象，進(jìn)入角色，教師可在教唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲的意境，歌曲形象創(chuàng)造音樂(lè)氛圍，使孩子有身臨其境，入情入畫之感。在進(jìn)行幼兒聲樂(lè)教學(xué)中有三個(gè)方法可以創(chuàng)造音樂(lè)氣氛：一是把音樂(lè)形象直觀化。歌曲是聽覺(jué)藝術(shù)，但我們要求幼兒在歌曲演唱時(shí)要進(jìn)入情境，做到聲情并茂。唱到哪里，就想到了哪里，看到了哪里。為了讓孩子們做到這一點(diǎn)，教師可將歌曲內(nèi)容直觀化，如歌曲《雪花》，教師可根據(jù)歌詞內(nèi)容畫一幅滿天飛舞的《雪花》掛圖，從視覺(jué)上把孩子們帶入冬天的意境中來(lái)。二是故事情節(jié)化。故事情節(jié)化就是用故事的形式把孩子們帶入歌曲所需的情緒和意境中。三是借助電視機(jī)、錄放機(jī)、投影機(jī)、影碟、電腦等這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)造音樂(lè)氣氛。

然后我們?cè)僬f(shuō)說(shuō)在進(jìn)行幼兒聲樂(lè)教學(xué)中如何營(yíng)造心境的問(wèn)題。營(yíng)造心境，就是讓孩子們?cè)趯W(xué)唱歌曲過(guò)程中，保持輕松愉快的心情。那么如何讓孩子們學(xué)得既輕松又愉快呢？可從以下幾方面進(jìn)行：一是生動(dòng)的語(yǔ)言。幼兒期的孩子，剛剛度過(guò)“呀呀”學(xué)語(yǔ)階段，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，尤其是剛?cè)雸@幼兒，由于受某些方言的影響，還不太能聽懂普通話，更別提說(shuō)了，而歌唱對(duì)提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，反應(yīng)能力和思維能力有很大的幫助。教師可從幼兒最感興趣的太陽(yáng)、月亮、汽車、火車、小動(dòng)物等貼近幼兒生活的歌曲體裁入手，如《一只哈巴狗》、《小兔乖乖》、《我家住在馬路邊》等，通過(guò)生動(dòng)形象、詼諧的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒走進(jìn)歌唱的快樂(lè)世界，寓教育于兒童情趣之中。二是，二是形象表演。生動(dòng)的語(yǔ)言再加上形象的表演，讓幼兒從直觀上尋找音樂(lè)的感覺(jué)，效果會(huì)更佳。如《數(shù)鴨子》，歌曲節(jié)奏鮮明、旋律流暢，歌詞朗朗上口，如果教師戴上可愛(ài)的小鴨頭飾，再模仿小鴨子一搖一擺的形象表演，就更能調(diào)動(dòng)幼兒演唱的興趣和表演的欲望。幼兒置身于忘我的音樂(lè)境界里，既有益于陶冶情操，豐富情感，是一個(gè)非常好的幼兒聲樂(lè)教學(xué)方法。三是，三是多變的教法。在幼兒聲樂(lè)教學(xué)中，這一點(diǎn)是非常需要注意的，在教幼兒唱歌，切忌一遍又一遍地帶著唱，這是一種機(jī)械的、生硬的教學(xué)方法，雖然孩子們跟著唱十遍、二十遍，將歌學(xué)會(huì)了，但久而久之他們學(xué)習(xí)唱歌的興趣也就唱沒(méi)了。

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