1、統(tǒng)覺：赫爾巴特的術語，指意識觀念由無意識中選擇那些能通過融合或復合而與自身合為一體的觀念的同化過程。

2、學校心理學：學校心理學是運用心理測量、診斷、咨詢、行為矯正技術為學校提供服務的一門應用學科。

3、統(tǒng)覺團：赫爾巴特的術語，指一個觀念的統(tǒng)覺不僅使這個觀念成為意識的，且使它被意識觀念的整體所同化。該整體就被稱為統(tǒng)覺團。

4、教育社會心理學：教育社會心理學是社會心理學的一個分支，是側重于研究教育情境中的社會心理現(xiàn)象及其活動規(guī)律的學科。

5、四段教學法：赫爾巴特根據(jù)其統(tǒng)覺思想，把教學過程分成四個階段，即四段教學法：1.明了--給學生明確地講授新知識;2.聯(lián)想--新知識要 與舊知識建立聯(lián)系;3.系統(tǒng)--作出概括和結論;4.方法--把所學知識應用于實際(習題解答、書面作業(yè)等)。同這四個階段相應的學生的心理狀態(tài)是：注 意、期待、探究和行動。

6、教育心理學：研究學校情境中學與教的基本心理學規(guī)律的科學。

7、五段教學法：在赫爾巴特四段教學法基礎上，他的門徒將這四個階段加以改造，發(fā)展為五階段教學法，即1.預備--喚起學生的原有有關觀念和吸 引學生的注意;2.呈現(xiàn)--教師清晰地講授新教材;3.聯(lián)系--使新舊知識形成聯(lián)系;4.統(tǒng)合--幫助學生進行抽象和概括，形成新的統(tǒng)覺團;5.應用-- 以適當方法應用新知識。

8、教學心理學：研究教學情境中知識與技能習得規(guī)律的一門學科，目前已與教育心理學緊密融合在一起。

9、哲學心理學：在科學心理學誕生以前，哲學家、教育家運用思辨的方法對人的心理活動規(guī)律進行研究所得到的認識的總和。

10、學習心理學：研究人和動物在后天經(jīng)驗或練習的影響下心理和行為變化的過程和條件的心理學分支學科。