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      家長(zhǎng)守住這幾個(gè)原則,有利于孩子大腦潛能開(kāi)發(fā)

      家長(zhǎng)守住這幾個(gè)原則,有利于孩子大腦潛能開(kāi)發(fā)

      唯學(xué)網(wǎng) • 教育培訓(xùn)

      2016-10-20 15:05

      智力開(kāi)發(fā)

      鍛煉大腦

      唯學(xué)網(wǎng) • 中國(guó)教育電子商務(wù)平臺(tái)

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      鍛煉大腦不必花大錢(qián),其實(shí)最好的方法就在平凡不過(guò)的生活習(xí)慣和教養(yǎng)態(tài)度里。一旦掌握了大腦的基本特性,澆灌以愛(ài)與適當(dāng)養(yǎng)分,每個(gè)孩子的腦部都能健康茁壯的成長(zhǎng)!以下綜整出5個(gè)專(zhuān)家建議的重要教養(yǎng)原則,不用花大錢(qián)買(mǎi)閃字卡和參加大腦潛能開(kāi)發(fā)班,就可以讓孩子的小腦袋健康長(zhǎng)智慧。

      健腦教養(yǎng)守則1

      一切從吃得好開(kāi)始──均衡飲食,多吃魚(yú)。吃對(duì)了食物的孩子,即使面對(duì)繁重的課業(yè),也能擁有清晰的思考能力和記憶力。能活化大腦的營(yíng)養(yǎng)素包括蛋白質(zhì)、碳水化合物、卵磷脂、omega-3脂肪酸、維生素A、B群、C、E、硒等礦物質(zhì)等。因?yàn)榇竽X皮質(zhì)的上千億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞需要基本的脂肪酸才能運(yùn)作。

      有心為孩子健腦的家長(zhǎng),魚(yú)和魚(yú)油,是護(hù)腦必備的好食物。丹麥的研究比較了五千多名健康老人的飲食發(fā)現(xiàn),一個(gè)人的飲食中魚(yú)的成分愈多,他保持記憶力的時(shí)間也就愈長(zhǎng)。因?yàn)轸~(yú)油中所含的omega-3長(zhǎng)鏈不飽和多元脂肪酸(包括EPA與DHA)對(duì)人體有益,DHA是大腦神經(jīng)細(xì)胞傳遞訊息的化學(xué)物質(zhì)之一。由于人體很難透過(guò)飲食轉(zhuǎn)化合成omega-3,因此可透過(guò)食用深海大型魚(yú)類(lèi)的眼窩、油脂部位,或魚(yú)油膠囊來(lái)補(bǔ)其不足。

      臺(tái)北醫(yī)學(xué)大學(xué)保健營(yíng)養(yǎng)系教授黃士懿建議,若孩子不敢吃魚(yú)油,可在烹調(diào)過(guò)程中剪開(kāi)魚(yú)油,滴入魚(yú)湯中,記住不要悶,也別久滾。若吞膠囊對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種壓力,多吃魚(yú)就好。

      健腦教養(yǎng)守則2

      睡得好才記得牢──少睡一小時(shí),認(rèn)知慢兩年,剝奪兒童與青少年的睡眠,會(huì)影響他們的生理成長(zhǎng)與認(rèn)知發(fā)展。根據(jù)以色列睡眠專(zhuān)家艾維.薩德博士研究,睡不飽的小六學(xué)生,學(xué)習(xí)能力只有小四的程度。

      多睡一小時(shí),青少年的數(shù)學(xué)語(yǔ)文大躍進(jìn)!督甜B(yǎng)大震撼》一書(shū)指出,青春期因荷爾蒙影響,青少年特別晚睡晚起,美國(guó)明尼蘇達(dá)州的艾迪那學(xué)區(qū)高中特別把上學(xué)時(shí)間往后延一小時(shí),一年后,成績(jī)最好的高三學(xué)生SAT數(shù)學(xué)增加了五十六分,語(yǔ)文進(jìn)步了一百五十六分。

      學(xué)得愈多、需要睡得愈久,因?yàn)樗邥?huì)幫助短期記憶進(jìn)入長(zhǎng)期記憶,固化學(xué)習(xí),達(dá)到去蕪存菁的效果。孩子到底睡多久才夠?根據(jù)研究,新生兒每天可睡十六小時(shí)以上,學(xué)齡兒童則至少睡十到十二小時(shí),青少年的睡眠模式慢慢固定下來(lái),與成人差不多,每天睡七到八小時(shí)。

      分子生物學(xué)家約翰.麥迪納,在《大腦當(dāng)家》一書(shū)中強(qiáng)調(diào),睡眠和學(xué)習(xí)有密切關(guān)系,睡得好,才記得清楚。睡眠不足會(huì)影響注意力、情緒、邏輯推理能力和一般數(shù)學(xué)等能力。

      健腦教養(yǎng)守則3

      運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)腦力──每周慢跑三十分鐘,認(rèn)知就進(jìn)步。吃好、睡好可以讓大腦維持在運(yùn)轉(zhuǎn)巔峰,但運(yùn)動(dòng)卻能額外增進(jìn)神經(jīng)元細(xì)胞的快速增長(zhǎng),等于幫大腦多裝了好幾條內(nèi)存。

      《大腦當(dāng)家》指出,研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)生一周慢跑兩到三次,每次三十分鐘,十二周以后,他們的認(rèn)知表現(xiàn)就比慢跑前進(jìn)步許多。身體狀況良好的孩子對(duì)視覺(jué)刺激辨識(shí)速度比不愛(ài)動(dòng)的孩子快,注意力更集中,做作業(yè)時(shí)能夠使用較多的大腦認(rèn)知資源,并持續(xù)較久。運(yùn)動(dòng)能增進(jìn)教室和職場(chǎng)所需的全部能力。

      美國(guó)哈佛醫(yī)學(xué)院精神科醫(yī)師約翰.瑞提在著作《運(yùn)動(dòng)改造大腦》中建議,可以選擇一種同時(shí)鍛煉心肺和腦部的運(yùn)動(dòng)(如網(wǎng)球、瑜伽、體操、溜冰、彼拉提斯或空手道),或者先做十分鐘的有氧體操,再進(jìn)行以技巧為主的無(wú)氧運(yùn)動(dòng)如攀巖或平衡練習(xí)。

      健腦教養(yǎng)守則4

      玩出好腦力──游戲是最好的心智挑戰(zhàn),過(guò)去人們一直以為孩子游戲時(shí)大腦在休息,但最新發(fā)現(xiàn)是,游戲的角色扮演和想象力可以幫助他們建構(gòu)抽象思考能力,有助于增進(jìn)學(xué)科表現(xiàn)。

      《教養(yǎng)大震撼》一書(shū)指出,抽象思考能力是掌握現(xiàn)實(shí)與抽象符號(hào)之間的鏈接,每個(gè)學(xué)科都用得上。而孩子在扮演游戲中把一張書(shū)桌和幾把椅子想象成消防車(chē),大腦就學(xué)會(huì)如何把抽象符號(hào)和其他元素串連起來(lái),等于經(jīng)歷了一場(chǎng)高階抽象思考過(guò)程。

      腦神經(jīng)科學(xué)家也認(rèn)為,游戲是最好的心智挑戰(zhàn)。當(dāng)一個(gè)小男孩專(zhuān)注玩積木,進(jìn)入了平靜忘我的境界,大腦正在經(jīng)歷一段與他心智能力相合的挑戰(zhàn),這也是大腦最活躍、最有創(chuàng)造力的瞬間。

      周育如指出,光“玩”并不算真正的心智挑戰(zhàn),家長(zhǎng)或老師應(yīng)該提供比孩子的能力稍微難一點(diǎn)、但又足以達(dá)成的挑戰(zhàn),大腦會(huì)經(jīng)歷了一段平衡、失衡又平衡的過(guò)程,神經(jīng)元又走出一條以往不曾通過(guò)的新路。

      周育如強(qiáng)調(diào),其實(shí)孩子真正的喜悅不是成為超齡小天才,而是完成他這個(gè)年紀(jì)所能做的偉大事情,真正的滿(mǎn)足是來(lái)自于對(duì)手邊的工作盡了最大的努力。

      因此,林口長(zhǎng)庚復(fù)健科職能治療組組長(zhǎng)黃恢濤建議,家長(zhǎng)該做的是時(shí)時(shí)觀察陪伴孩子,確切掌握孩子的發(fā)展進(jìn)程與獨(dú)特氣質(zhì),并且適時(shí)適量的給予引導(dǎo),安排有趣的活動(dòng)與游戲,不予勉強(qiáng)或急切想要看到學(xué)習(xí)效果,否則可能早早壞了學(xué)習(xí)胃口。

      健腦教養(yǎng)守則5

      鼓勵(lì)主動(dòng)探索──動(dòng)手做過(guò)才會(huì)留下痕跡,周育如強(qiáng)調(diào),孩子一出生,腦中已具備這一生要用的幾乎所有神經(jīng)元,決定他智力高低的是這些神經(jīng)元之間鏈接的密度與強(qiáng)韌度。這樣的連結(jié)在嬰幼兒時(shí)期最為快速,然后到了九到十歲之間腦部開(kāi)始做的是修剪的工作,把用不到的和連結(jié)不強(qiáng)韌的部分修剪掉,只留下最常用、連結(jié)得最強(qiáng)韌的部分。

      決定孩子腦部神經(jīng)元之間如何鏈接、鏈接的密度和強(qiáng)度,則是與環(huán)境互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),尤其是那些他主動(dòng)探索、主動(dòng)處理過(guò)的訊息在腦中會(huì)建立最長(zhǎng)最強(qiáng)韌的連結(jié),而被動(dòng)被灌輸?shù)慕?jīng)驗(yàn)所建立的連結(jié)往往是脆弱而短暫,在將來(lái)很容易就被拋棄掉,這就是發(fā)展上的“用進(jìn)廢退”原則。所以我們拚了命塞給孩子的,最后都難逃被修剪掉的命運(yùn),反而是孩子在自發(fā)性玩耍、探索、主動(dòng)閱讀中得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)被保留下來(lái)。

      給時(shí)間,讓孩子動(dòng)手做,也是鍛煉大腦重要的過(guò)程。腦神經(jīng)訓(xùn)練師王秀園分析,大腦是為生存而存在的器官,外在環(huán)境不斷給磨練,大腦才有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)諸多生存技能!耙欢ㄒH自走過(guò),才會(huì)在大腦留下痕跡”,孩子早該自己學(xué)坐地鐵了,家長(zhǎng)還每天接送;永遠(yuǎn)匆忙的早晨,總是忙到?jīng)]耐心等孩子綁鞋帶,其實(shí)都已經(jīng)剝奪了孩子建構(gòu)大腦的珍貴歷程。

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