二、填空題

21.心理變化

22.自我意識

23.技能學習

24.處理和轉換

25.先快后慢

26.布魯納

27.有結構問題

28.心理特征

29.從低到高

30.教學目標

三、名詞解釋

31.學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。

32.關鍵期是個體早期生命中一個比較短暫的時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。

33.認知過程是指學生借以獲得信息、作出計劃和解決問題的心理過程，這個過程存在著個體之間的認知方式和認知能力等方面的個別差異。

四、簡答題

34.【答案要點】教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與敦相互作用過程展開的。學與教相互作用的過程是一個系統過程，該系統包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環(huán)境五種要素;由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。

35.【答案要點】少年期是11、12歲到l4、15歲的階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，大致相當于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點。整個少年期充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。少年的抽象邏輯思維已占主導地位，并出現反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象做支柱。同時，思維的獨立性和批判性也有所發(fā) 展，但仍帶有不少片面性和主觀性。

36.【答案要點】認知方式又稱認知風格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格。學生間認知方式的差異主要表現在場獨立型與場依存型、沉思型與沖動型、輻合型與發(fā)散型等方面。

37.【答案要點】學生從環(huán)境中接受刺激，刺激推動感受器，并轉變?yōu)樯窠浶畔�。這個信息進人感覺登記，這是非常短暫的記憶貯存，一般在百分之幾秒內就可把來自各感受器的信息登記完畢。‘被感覺登記的信息很快進入短時記憶，信息在這里可持續(xù)二三十秒鐘。蘭：信息從短時記憶進入長時記憶時，信息發(fā)生了關鍵性轉變，即要經過編碼過程。信息是經編碼形式儲存在長時記憶中的，一般認為，長時記憶是個永久性的信息貯存庫。當需要使用信息時，需經過檢索提取信息，被提取出來的信息可直接通向反應發(fā)生器，從而產生反應。除信息流程之外，信息加工學習模式的上部，還包含著期望事項與執(zhí)行控制，這兩項在 信息加工過程中起著極為重要的作用。