2013年四川省教師資格考試已經(jīng)結(jié)束，唯學網(wǎng)小編為考生特此奉上2013年4月四川教師資格證教育學專業(yè)考試真題，考生可下載打印使用，建議準備參加2014年四川教師資格證考試的考生可私下進行練習，并把它當成正式考試，了解自己的薄弱點方能更好的進行復習備考，具體試題內(nèi)容如下：

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.最早把教師稱為“人類心靈的工程師”的教育家是【 】

A.蘇霍姆林斯基

B.贊可夫

C.加里寧

D.凱洛夫

2.在我國，一般認為“教育”概念最早見于【 】

A.《學記》

B.《中庸》

C.《大學》

D.《孟子•盡心上》

3.我國的學校產(chǎn)生于【 】

A.商代

B.漢代

C.唐代

D.宋代

4.首次把“教育學”作為一門獨立的科學提出來的是【 】

A.洛克

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.培根

5.教育的個體功能也稱【 】

A.教育的工具功能

B.教育的本體功能

C.教育的正向功能

D.教育的負向功能

6.雙軌制形成于【 】

A.歐洲

B.美洲

C.亞洲

D.非洲

7.教育要適應學生身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律，做到【 】

A.面對學生整體身心

B.抓關(guān)鍵期

C.因材施教

D.循序漸進

8.活動課程主張【 】

A.以人類社會的基本活動為中心

B.以系統(tǒng)的書本學習為中心

C.以教師活動為中心

D.以兒童活動為中心

9.在教育史上第一個提出了兒童成長過程的年齡分期的思想家是【 】

A.昆體良

B.蘇格拉底

C.亞里士多得

D.柏拉圖

10.心理學是主要有兩種觀點來解釋學生的失范行為。一種是“心理缺陷說”，另一種是【 】

A.“手段—目標說”

B.“差異—交往說”

C.“控制—缺乏說”

D.“挫折—侵犯說”

11.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起的教學組織形式是【 】

A.特朗普制

B.活動課時制

C.開放課堂

D.導生制

12.對認知學習的評價使用最多和最便利的方法是【 】

A.實驗

B.測驗

C.行動觀察

D.評定

13.結(jié)構(gòu)性觀察，又叫【 】

A.定量觀察

C.定性與定量觀察

B.定性觀察

D.參與式觀察

14.文納特卡制的最早實驗看是【 】

A.貝爾

B.蘭卡斯特

C.華虛朋

D.布魯納

15.下列選項中，不屬于2 1世紀世界教育發(fā)展趨勢的是【 】

A.教育信息化

B.教育全球化

C.教育貴族化

D.教育個性化

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共1 0分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

16.農(nóng)業(yè)社會的教育的特征包括 【 】

A.古代學校出現(xiàn)

B.教育階級性的出現(xiàn)

C.教育研究在推動教育改革中的作用越來越大

D.教育的公共性日益突出

E.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離

17.當代教育目的的社會價值取向的確立，應注意把握好 【 】

A.以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導

B.適應與超越的問題

C.功利價值與人文價值問題

D.民族性與世界性問題

E.人的理性與非理性問顧

18.教育制度的特點包括 【 】

A.靈活性

B.客觀性

C.規(guī)范性

D.歷史性

E.強制性

19.影響課程變革的重要因素有 【 】

A.政治因素

B.經(jīng)濟因素

C.文化因素

D.科技因素

E.學生發(fā)展

20.學生情感學習評價 【 】

A.一般采用具體的量化評價模式

B.一般采用觀察法和問卷法

C.應尊重學生的學習情感表現(xiàn)

D.應保護學生的個人隱私權(quán)

E.一般采用實驗法

三、名詞解釋題(本大題共5小題。每小題3分，共15分)

21.教育目的

22.義務教育

23.核心課程

24.教學

25.形成性評價

四、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

26.簡述教育促進個體個性化的功能。

27.簡述教育回歸生活的必然性和可能性。

28.簡述班主任建設和管理班級組織的策略。

29.簡述隱性課程的主要表現(xiàn)形式。

30.簡述學生評價理論與實踐的當代走向。

31.簡述教育行動研究的過程。

五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

32.試述現(xiàn)代教師的職業(yè)角色。

33.試述制定和選擇教學策略的依據(jù)。

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