教育部25日公布首批涉及18個大類的410個高職學校專業(yè)教學標準，此次公布的標準填補了我國高等職業(yè)教育專業(yè)教學標準領域的空白。

據(jù)了解，此次公布的410個專業(yè)教學標準體現(xiàn)了高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的特點，如，公路運輸與管理專業(yè)教學標準要求本專業(yè)學生必須取得汽車運輸調(diào)度員、汽車客運服務員、汽車貨運理貨員等職業(yè)資格證書中的至少一種，充分體現(xiàn)了以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的教學要求；旅游管理專業(yè)建議學校立足校內(nèi)或校外實訓基地，引入真實場景，強調(diào)以工作崗位實際為導向的教學要求。

此次公布的高等職業(yè)教育專業(yè)教學標準在專業(yè)名稱、專業(yè)代碼、招生對象、學制與學歷、就業(yè)面向、培養(yǎng)目標與規(guī)格、職業(yè)證書、課程體系與核心課程、專業(yè)辦學基本條件和教學建議、繼續(xù)專業(yè)學習深造建議等十個方面提出具體要求。

“教學標準是‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人’的基本要求，是衡量高等職業(yè)教育質量的主要標尺，同時也是社會用人單位選用高等職業(yè)學校畢業(yè)生的重要參考。”教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱說。

葛道凱指出，長期以來，我國高等職業(yè)教育一直沒有國家統(tǒng)一的教學標準要求，導致學校在教學中無標準可循、人才培養(yǎng)水平參差不齊。2010年以來，教育部在相關教育指導委員會開展調(diào)研、組織專家分組審核、面向行業(yè)主管部門、行業(yè)協(xié)會及各地教育行政主管部門征求意見的基礎上，形成了目前的首批教學標準。