教育部針對(duì)于部分地方教學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的問(wèn)題，提出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)方案，將要在3到5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)縣域的創(chuàng)新的教育方法，讓校長(zhǎng)和教師的交流進(jìn)行擴(kuò)大，也就是建立校長(zhǎng)以及教師輪崗制度，更好的提高薄弱學(xué)校的教育治理和管理水平。

教育部將在3至5年實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)校長(zhǎng)教師交流的制度化、常態(tài)化。同時(shí)，出臺(tái)校長(zhǎng)教師交流輪崗意見(jiàn)。

教育部介紹，2013年，全國(guó)有293個(gè)縣(市、區(qū))通過(guò)了國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定。截至今年6月19日，2014年又有104個(gè)縣(市、區(qū))通過(guò)評(píng)估認(rèn)定。

由于我國(guó)一些地方教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展任務(wù)艱巨。針對(duì)這些情況，教育部將出臺(tái)校長(zhǎng)教師交流輪崗意見(jiàn)，同時(shí)，通過(guò)推進(jìn)學(xué)區(qū)制管理、免試就近入學(xué)、九年一貫制學(xué)校建設(shè)、集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)校聯(lián)盟、城鄉(xiāng)一體化辦學(xué)等措施，提高薄弱學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平。

此外，教育部表示，目前還有8個(gè)省份沒(méi)有一個(gè)縣(市、區(qū))通過(guò)國(guó)家評(píng)估認(rèn)定。針對(duì)工作推進(jìn)不力、進(jìn)展緩慢的地方，要進(jìn)行督促和問(wèn)責(zé)。

教育部將在五個(gè)方面加大推進(jìn)校長(zhǎng)教師交流輪崗的改革力度：

一是提出加快建立校長(zhǎng)教師交流制度的目標(biāo)。

二是擴(kuò)大校長(zhǎng)教師交流的范圍。

三是創(chuàng)新校長(zhǎng)教師交流的方式方法。

四是強(qiáng)化校長(zhǎng)教師交流的激勵(lì)保障機(jī)制。

五是建立“縣管校用”的義務(wù)教育教師管理制度。

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