想要去美國留學(xué)的家長和學(xué)生都會事先了解一些出國留學(xué)的常識，也對于美國的的大學(xué)的專業(yè)和級別有所了解。美國大學(xué)的本科注重通識教育、研究生注重的是專業(yè)教育。大學(xué)生在本科時(shí)期能夠有一個(gè)終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)持基礎(chǔ)，讓自己成為一個(gè)受過高等教育的人。

不分文理的美國考學(xué)

美國考大學(xué)是不分文理科的，所以學(xué)生對于這一塊沒有概念，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)，根本就不知道自己要上哪個(gè)專業(yè)哪個(gè)系，先入了學(xué)再說，等到二、三年級時(shí)才確定自己的專業(yè)方向。這個(gè)做法與中國的大學(xué)完全不同，中國的大學(xué)生，在被大學(xué)錄取時(shí)，就已經(jīng)確定是進(jìn)入數(shù)學(xué)系還是中文系了。

沒有班級的美國大學(xué)

中國，在進(jìn)入大學(xué)時(shí)就已經(jīng)選好專業(yè)了，所選專業(yè)如果人多，還要分班，中國的大學(xué)這種以系為單位的“班級”，在大多數(shù)美國大學(xué)中是不存在的，美國大學(xué)的所謂“班級”，是以學(xué)校為單位的，所有同一年進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，就是一個(gè)“班”，與中文的年級意思相近。所以講到班級，美國大學(xué)生的概念只有“某某年班”(相當(dāng)于某某屆)，比如耶魯大學(xué)2010年班、馬里蘭大學(xué)2012年班等。

此外，在教學(xué)中則有教學(xué)班，比如同一門課的學(xué)生，就是一個(gè)班，一個(gè)學(xué)生需要上不同的課，所以他就有不同的“班”，但這樣的班是十分松散的，大家上課時(shí)在一起，下了課就各奔東西，同學(xué)間沒有緊密的聯(lián)系，也沒有什么班長、課代表，更沒有對學(xué)生有管轄大權(quán)的教師輔導(dǎo)員。許多時(shí)候，一個(gè)學(xué)期下來，同班同學(xué)只知其人而不知其名的屢見不鮮。美國的大學(xué)生就是在這種松散而又自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長的。有時(shí)我想，我現(xiàn)在最好的朋友不少是大學(xué)的同班同學(xué)，如果像美國的大學(xué)生一樣，幾千個(gè)人一個(gè)“班”，這些好朋友豈不都不見了?

宿舍建議大學(xué)生得感情

美國的大學(xué)沒有“班級”，學(xué)生每天與不同的同學(xué)打交道，他們又是如何建立感情的呢?

說起來，美國大學(xué)生之間建立感情的主要基地之一是學(xué)生宿舍，住在同一個(gè)房間的，往往以后就是好朋友。由于沒有班級，所以住在同一宿舍中的人，選擇專業(yè)往往各不相同，可以是學(xué)化學(xué)的，也可以是學(xué)音樂的。

由于大多數(shù)大學(xué)的學(xué)生宿舍只給一、二年級學(xué)生使用，所以住在同一宿舍中的人，基本上在第三年就分手了，有些可以繼續(xù)結(jié)伴在校園外面找房子住，有些就回家住。也有不少學(xué)校的住宿規(guī)定是每年重新組合，因?yàn)橐坏绞罴�，學(xué)生必須全部搬出宿舍，到暑假過后再回到學(xué)生宿舍時(shí)，就不一定是原來的宿友了。除了宿舍之外，參加各種學(xué)生社團(tuán)也是加強(qiáng)同學(xué)間相互聯(lián)系的重要途徑。校園內(nèi)的兄弟會、姐妹會及各種興趣團(tuán)體五花八門，參加這些學(xué)生團(tuán)體不但能夠滿足課外活動(dòng)的需求，也是聯(lián)誼的重要方式。

管理學(xué)生是通過學(xué)生的學(xué)業(yè)和學(xué)費(fèi)

美國的大學(xué)沒有“班級”，學(xué)校如何對學(xué)生進(jìn)行管理呢?

簡單說來，學(xué)校主要從學(xué)生的學(xué)業(yè)以及學(xué)費(fèi)方面管理學(xué)生。美國的大學(xué)絕大多數(shù)實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生修完規(guī)定學(xué)分即可畢業(yè)，學(xué)校會根據(jù)學(xué)生每年取得的學(xué)分情況，監(jiān)督學(xué)生是否在規(guī)定的期間內(nèi)選擇專業(yè)并按時(shí)畢業(yè)。一般來說，學(xué)生最遲必須在第三年時(shí)將專業(yè)定下來，也就是將自己歸屬到某一個(gè)系或?qū)W院，如果到第三年學(xué)生還沒有將專業(yè)定下來的話，就很難在最后一年里完成規(guī)定的學(xué)分，也就是說不能按時(shí)畢業(yè)。

不過話說回來，是否按時(shí)畢業(yè)對許多學(xué)生來說不是要緊的事，只要經(jīng)濟(jì)條件許可，不少學(xué)生往往有意多讀一、兩年，這個(gè)現(xiàn)象在前幾年經(jīng)濟(jì)不好、就業(yè)市場不理想的情況下更為普遍。對此，學(xué)校是不會干涉的，只要學(xué)生按時(shí)付學(xué)費(fèi)就可以了。這在中國可能會被視為留級，但在美國沒有人會這樣看，這也是兩種教育體制與觀念的不同。

不選專業(yè)的美國大學(xué)入學(xué)

美國的大學(xué)之所以在學(xué)生入學(xué)時(shí)不急于讓學(xué)生選擇自己的專業(yè)，主要原因有兩個(gè)，一個(gè)是大學(xué)信奉“通識”教育，希望學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科，廣開知識面，為將來的進(jìn)一步深造打下知識基礎(chǔ)，另外一個(gè)就是學(xué)生剛從高中畢業(yè)，對自己的能力以及將來究竟要學(xué)什么還不是很清楚，所以希望讓學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，有一個(gè)適應(yīng)、學(xué)習(xí)、了解的過程，然后再選擇自己喜歡的專業(yè)，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的潛能以及特長。

美國的大學(xué)，每所都有各自不同的課程讓學(xué)生選擇，這就是大學(xué)的多樣化。但在不同的課程中，還是有共通之處的，也就是有公共教育課程與專業(yè)教育課程之分。在公共課程方面，數(shù)學(xué)、英語、寫作等是所有學(xué)生都必須修的，其它的就各取所需了。至于讀者關(guān)心的華盛頓理論或者杜魯門思想這一類課，基本上屬于政治學(xué)門類，絕大多數(shù)學(xué)生根本不會感興趣，學(xué)校也不可能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)這一類課，只有少數(shù)對政治思想、歷史人物感興趣的學(xué)生，才會選讀這一類的專業(yè)課。

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