淺析鋼琴教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練

摘要：鋼琴演奏，不僅僅是利用手指進行彈奏，同時也是彈奏者與音樂本身產(chǎn)生的共鳴，通過鋼琴載體表達彈奏者的心聲，或者是彈奏者表達樂曲的內(nèi)在情感，使樂曲富有靈魂，富有情感，在這其中，節(jié)奏是重要的影響因素之一。在鋼琴教學(xué)中，教師要更加注重節(jié)奏的訓(xùn)練，而不是一味地追求鋼琴的技巧練習(xí)。鋼琴教學(xué)是一個循序漸進的過程，這不僅僅需要扎實的基本知識，找到內(nèi)在的彈奏規(guī)律，相應(yīng)的彈奏技巧，同時也需要彈奏者與音樂作品融合在一起，體會作品內(nèi)在所要表達的情感。

鋼琴演奏中的節(jié)奏指的是，不同的音符或者是休止符通過一定規(guī)律進行組織，它是組成音樂的基本要素，同時也是必須要有的內(nèi)容。在音樂學(xué)習(xí)中，只要掌握了節(jié)奏，就掌握了音樂的多半內(nèi)容，在鋼琴學(xué)習(xí)中也是如此。所以，節(jié)奏的掌握在鋼琴學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。

在實際的鋼琴學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生會出現(xiàn)節(jié)奏亂，找不到節(jié)奏等問題，這就是沒有掌握好節(jié)奏。對于鋼琴初學(xué)者，如果教師沒有對其進行節(jié)奏訓(xùn)練，而是過多的注重節(jié)奏技巧的學(xué)習(xí)，則學(xué)生在日后的演奏中只能演奏一些自己熟知的作品，而對于新作品則無從下手，不利于日后獨立演奏，在這種情況下，從根本上打消了鋼琴學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性。

僅僅依靠模仿節(jié)奏是不能長遠(yuǎn)發(fā)展的，面對有一點難度的曲譜，自己不能識別，也不能進行節(jié)奏分析，學(xué)習(xí)的動力喪失，最終難以堅持下去。在鋼琴教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容錯綜復(fù)雜，而節(jié)奏教學(xué)是最基本的教學(xué)內(nèi)容，教師必須重視節(jié)奏教學(xué)和節(jié)奏訓(xùn)練，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

01

在教學(xué)中如何體現(xiàn)出節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

(1)在彈奏過程中，不同樂派和不同風(fēng)格的作品對節(jié)奏的要求各有不同，在同一個作品的不同樂段內(nèi)，節(jié)奏和速度要保持穩(wěn)定統(tǒng)一，平和的節(jié)奏，流動的節(jié)奏，才能更加吸引聽眾，才能表達出作曲家所要表達的情感。如果節(jié)奏掌握不好，彈奏的較為隨意，或者是節(jié)奏不符合樂曲作品的風(fēng)格和內(nèi)容，彈奏速度和節(jié)奏不夠穩(wěn)定，則樂曲的內(nèi)涵會被曲解，也失去了曲子創(chuàng)作的真正目的。

(2)節(jié)奏的動力感。在鋼琴教學(xué)中，節(jié)奏的動力感也是教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生在掌握節(jié)奏的同時，也要能夠認(rèn)識到節(jié)奏內(nèi)在的動力，樂曲是有流動性和連續(xù)性的，所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會節(jié)奏的內(nèi)在動力感。學(xué)生通過節(jié)奏中的動力感體會樂曲內(nèi)在的韻律，不斷地向前延伸，以此來感受音樂，體驗音樂。以肖邦《夜曲》(Op.48No.1)為例，該曲的速度開始很快，但音樂應(yīng)始終是流動的，其節(jié)奏的動力感很強，音樂很輕，表現(xiàn)的是一種平和，激動的感情卻是越來越強烈的，在彈奏中要注意節(jié)奏的流動感是有緊有松的，而不是一成不變的。

02

教學(xué)中如何進行節(jié)奏訓(xùn)練

(一)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

所謂節(jié)奏感，是在音樂或是樂器中較為重要的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該加強學(xué)生節(jié)奏感方面的培養(yǎng)，使學(xué)生有節(jié)奏的意識，有較強的節(jié)奏感。在節(jié)奏感培養(yǎng)中，讓學(xué)生認(rèn)識到節(jié)奏本身是一種律動的方式，是每拍用的時間相等。同時要加強重拍的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生用手拍或者是跑走的方式配合練習(xí)。課堂中教師可以讓學(xué)生聽具有較強節(jié)奏感的作品，同時，學(xué)生在彈奏樂曲時，教師應(yīng)選擇節(jié)奏感較強的作品，讓學(xué)生能夠在聽音樂的同時建立節(jié)奏意識，通過節(jié)奏體會音樂本身所表達的情感，最終將節(jié)奏與音樂完全融合在一起。

(二)加強學(xué)琴初期的節(jié)奏訓(xùn)練

對于初期學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生而言，他們對節(jié)奏的概念性不強，沒有節(jié)奏意識，對于音符的時值也沒有很好的認(rèn)識，如果初期學(xué)習(xí)者年齡小，在學(xué)習(xí)中的難度會有所加大。在這種情況下，應(yīng)該多讓學(xué)生聽一些節(jié)奏感強的作品，或者是教師親自做示范，幫助學(xué)生理解作品所表達的情感，引導(dǎo)學(xué)生對作品節(jié)奏感的認(rèn)識。同時，讓學(xué)生模仿，并加入相關(guān)的節(jié)奏知識去給學(xué)生講，循序漸進，一步一步地將學(xué)生從模仿節(jié)奏提升到獨立分析節(jié)奏，掌握節(jié)奏的相關(guān)知識。

(三)加強節(jié)奏和速度的訓(xùn)練

學(xué)生在彈奏作品時，經(jīng)常出現(xiàn)的問題是節(jié)奏的不穩(wěn)定和速度的不統(tǒng)一，當(dāng)學(xué)生彈奏較為簡單的內(nèi)容時，速度是穩(wěn)中有快，而在有難度的內(nèi)容上，彈奏起來的速度是慢和拖，在這種情況下，一首作品下來，整體的節(jié)奏性差，彈奏效果不夠理想。所以，在實際的教學(xué)過程中要注重學(xué)生對彈奏的速度和穩(wěn)定性的掌握，在彈奏較快的曲子時，提醒學(xué)生冷靜地處理音符，慢慢練習(xí)，速度是穩(wěn)中求快，而不是時快時慢，但最終要保持和曲子相同的速度。對于掌握不夠牢固的曲子，要在彈奏之前對曲子進行全面的考慮，對有難度的部分，要衡量一下手指的速度，并與曲子的簡單部分的速度做一下對比，從而找到曲子準(zhǔn)確的速度，在速度熟練后，要感受樂曲內(nèi)在所表達的情感。只有彈奏者與樂曲合二為一，才能真正彈奏出好的作品。

(四)重視樂理知識的講解

對任何操作技能的掌握都離不開理論知識的積累，在節(jié)奏訓(xùn)練中同樣如此，掌握節(jié)奏的前提是要掌握一定的樂理知識。在實際教學(xué)過程中，教師在講解樂理知識時，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其內(nèi)在的規(guī)律，對于音符的形狀、時值、組合等都要有深入的認(rèn)識，只有理解和掌握節(jié)奏的規(guī)律，才能在彈奏中游刃有余。

(五)加強復(fù)合節(jié)奏的訓(xùn)練

兩手彈不同的節(jié)奏時，準(zhǔn)確的劃分將導(dǎo)致節(jié)奏破碎，沒有準(zhǔn)確的測定方法，也無法用語言講清楚。兩手同時彈奏兩個不相同的節(jié)奏只有一個辦法，即分手練習(xí)，直到彈得準(zhǔn)確無誤為止。然后雙手合在一起彈，不考慮其中任何節(jié)奏，只考慮兩手匯合之點，即兩種動作的“終點”。依靠下意識動作，通過多次傾聽，就可以學(xué)到同時進行兩種不同的節(jié)奏。如車爾尼849練習(xí)曲第五首，左手三連音對右手的四連音，容易出現(xiàn)兩種錯誤彈法：一是把右手占四分之一音值的三十二分音彈成了三分之一的音值;二是把四分之一的音值彈成了裝飾音(倚音)。學(xué)生在彈奏訓(xùn)練中，將拍子和節(jié)奏找準(zhǔn)確，左手右手的節(jié)奏分開練習(xí)，單手反復(fù)練習(xí)，直到準(zhǔn)確無誤和非常熟練，同時保證速度的穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，熟練以后雙手進行配合彈奏，不考慮其他因素，便可以達到效果。

(六)注意節(jié)奏型的歸類教學(xué)

在節(jié)奏教學(xué)中，要多加重視歸類的教學(xué)，因為音符的形態(tài)有幾種，但是在它們進行組合以后，則會有萬千種音符，而節(jié)奏的效果也有萬千種。每首樂曲的節(jié)奏變化各有不同，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生找到節(jié)奏組合以后的內(nèi)在規(guī)律，要將節(jié)奏型歸類，學(xué)生學(xué)起來才能更加全面和易懂。將節(jié)奏型進行歸類，讓學(xué)生對每一種類型進行詳細(xì)的彈奏，掌握類型的規(guī)律。對于已經(jīng)掌握到一定程度的學(xué)生，要加大節(jié)奏知識的難度，使其完全掌握節(jié)奏組合之間的內(nèi)在規(guī)律，不能再是簡單的節(jié)奏訓(xùn)練和節(jié)奏知識。這樣為學(xué)生以后的獨立彈奏打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提升彈奏水平。

(七)單手節(jié)奏訓(xùn)練

在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，單手節(jié)奏訓(xùn)練是重要的訓(xùn)練內(nèi)容，單手訓(xùn)練有較強的針對性，為雙手彈奏打下堅實基礎(chǔ)。在進行單手訓(xùn)練時，教師應(yīng)該更加耐心和仔細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，左手和右手節(jié)奏訓(xùn)練要同步一致，甚至左手比右手的練習(xí)時間要長，因為大多數(shù)學(xué)生較為習(xí)慣右手，所以右手訓(xùn)練較為容易些。在這種情況下，要多多加強左手的節(jié)奏訓(xùn)練和節(jié)奏感的培養(yǎng)，達到雙手彈奏一致，把握作品準(zhǔn)確的節(jié)奏。

(八)雙手節(jié)奏訓(xùn)練

上部分內(nèi)容中分析了單手節(jié)奏訓(xùn)練，之后要進行雙手節(jié)奏訓(xùn)練，這也是節(jié)奏訓(xùn)練中的重要內(nèi)容，現(xiàn)階段，大多數(shù)教師不太注重雙手節(jié)奏的訓(xùn)練，認(rèn)為只要單手節(jié)奏練習(xí)好，雙手節(jié)奏肯定沒有問題。但現(xiàn)實情況是，單手練習(xí)很準(zhǔn)確，只要雙手同時彈奏，在時值的分配上就會出現(xiàn)混亂，影響曲子的整體效果，不時的出現(xiàn)彈奏問題。鋼琴彈奏是需要雙手進行配合的，而不是單純某一只手來進行彈奏，所以，進行雙手節(jié)奏的訓(xùn)練很有必要，對學(xué)生日后獨立彈奏有很大的幫助，同時也是彈奏出一首優(yōu)美樂曲的前提條件。在雙手節(jié)奏訓(xùn)練中，右手配合左手，左手配合右手，雙手同時配合，只有進行專業(yè)的訓(xùn)練，才能更容易準(zhǔn)確掌握節(jié)奏。

(九)樂句、樂段結(jié)尾處要完整

在鋼琴彈奏中，一首作品不是一口氣可以完成，它就像人們說話，需要停頓，需要呼吸，需要換氣，生氣時的語氣、開心時的語氣都不一樣。在鋼琴彈奏教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析樂句，一首樂曲是由若干個樂句所組成，只有完全掌握每個樂句所表達的內(nèi)容和情感，才能更好地掌握整首樂曲的思想和情感。在彈奏時，樂句之間要有呼吸，要能夠進行銜接，在樂句結(jié)尾處要特別注意拍子是否彈足，不能少拍和多拍，將音樂完整地呈現(xiàn)出來。在鋼琴彈奏教學(xué)中，要求學(xué)生在彈奏中要全身心地投入到音樂中，直到最后的一個音符，哪怕是一個休止符，都要用心去體會，只有用心靈去體會音樂才會彈奏出優(yōu)美動聽的旋律。

03

結(jié) 束 語

任何學(xué)科的教學(xué)都不是一個簡單的過程，鋼琴教學(xué)更是如此。在鋼琴教學(xué)中，更需要教師在教學(xué)中不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，善于總結(jié)。節(jié)奏教學(xué)在鋼琴教學(xué)中是基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，但同時又是鋼琴教學(xué)中必不可少的。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，不要忽視節(jié)奏教學(xué)的重要性，打好基礎(chǔ)，學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中才能進行自由的發(fā)揮，為獨立彈奏奠定堅實的基礎(chǔ)。與此同時，教師注重節(jié)奏訓(xùn)練，才能為以后的節(jié)奏技巧教學(xué)做鋪墊，培養(yǎng)基本功扎實的鋼琴學(xué)生，彈奏出更加優(yōu)美動聽的樂曲。

來源: 成人鋼琴微課堂

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