成人高考教育學(xué)理論知識點較多，大都是需要考生記憶或理解的知識，因此考生在備考教育學(xué)時，一定會覺得很枯燥。在此小編建議考生在備考時可以邊記憶書本知識，邊做一些試題，這樣更有利于考生記憶。下面是唯學(xué)網(wǎng)小編準(zhǔn)備的為了考生們準(zhǔn)備的2015年成人高考教育學(xué)第四章練習(xí)題及答案，以供大家備考使用。
一、選擇題
1.廣義的教育制度是指( )
A.國民教育制度
B.教育規(guī)章制度
C.招生考試制度
D.學(xué)校教育制度
2.我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是( )
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬戌學(xué)制
D.壬子癸丑學(xué)制
3.國民教育制度的核心和實質(zhì)是( )
A.中等教育制度
B.社會教育制度
C.學(xué)校教育制度
D.高等教育制度
4.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于( )
A.1982年
B.1983年
C.1984年
D.1985年
5.革命戰(zhàn)爭年代，我國老解放區(qū)的教育主要分為下列兩大類( )
A.成人教育和兒童教育
B.正規(guī)教育和非正規(guī)教育
C.學(xué)校教育和校外教育
D.干部教育和群眾教育
6.新中國第一次學(xué)制改革是在( )
A.1949年
B.1950年
C.1951年
D.1952年
7.在不同政治經(jīng)濟(jì)制度下，學(xué)制在很多方面存在共同特點，如入學(xué)年齡，大、中、小學(xué)階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為，學(xué)制的建立要受( )
A.政治經(jīng)濟(jì)制度的影響
B.生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的影響
C.青少年身心發(fā)展規(guī)律的影響
D.本國學(xué)制的歷史和國外學(xué)制的影響
8.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是( )
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
9.明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的精神，體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點的現(xiàn)代學(xué)制是( )
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
10.第一次明顯反映資產(chǎn)階級在學(xué)制方面的要求的現(xiàn)代學(xué)制是( )
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
二、辨析題
1.教育制度就是指學(xué)校教育制度。
2.我國辦學(xué)體制改革的重點就是強化政府辦學(xué)。
三、簡答題
1.簡述!學(xué)制的建立依據(jù)。
2.我國學(xué)制改革必須堅持的基礎(chǔ)原則是什么?
參考答案：
一、選擇題
1.A 2.A 3.C 4.D 5.D 6.C 7.C 8.D 9.B 10.C
二、辨析題
1.錯誤。教育制度有廣義與狹義之分。廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)國民教育目的，從組成系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制。度;狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度。該觀點忽視了教育制度的廣義涵義，因此是錯誤的。
2.錯誤。目前我國辦學(xué)體制改革重點是強調(diào)以政府辦學(xué)為主體、社會各界共同辦學(xué)的體制。
三、簡答題
1.(1)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況;
(2)依據(jù)社會政治經(jīng)濟(jì)制度;
(3)依據(jù)青少年身心發(fā)展的規(guī)律;
(4)依據(jù)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的經(jīng)驗。
2.(1)教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展;(2)統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合;
(3)普及與提高相結(jié)合;
(4)穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。
以上為2015年成考教育學(xué)第四章練習(xí)題，希望考生都能下載下來做練習(xí)，考生若想了解更多成人高考相關(guān)信息，如成人高考輔導(dǎo)、成人高考試題等，請關(guān)注唯學(xué)網(wǎng)成人高考欄目，小編會第一時間為你更新最新相關(guān)資訊。
|
|
||
|
|
