之前為大家?guī)�來�?015年下半年企業(yè)培訓(xùn)師考前試題的單選題(一)，今天繼續(xù)為大家介紹考前試題多選、判斷(二)，這兩套試題加起來為一整套。對于這兩套試題考生一定要根據(jù)自己情況對待，謹(jǐn)防“貪多嚼不爛”。下面是企業(yè)培訓(xùn)師考前試題多選、判斷。

多項選擇題

1.根據(jù)面試的標(biāo)準(zhǔn)化程度可以將面試分成：(　　)

B、非結(jié)構(gòu)化面試

B.多結(jié)構(gòu)化面試

C.半結(jié)構(gòu)化面試

D.結(jié)構(gòu)化面試

2.結(jié)構(gòu)化面試是指在面試過程中使用事先確定了答案的一系列與工作相關(guān)的問題，主要包括：(　　)

A、面試程序結(jié)構(gòu)化

B、面試題目結(jié)構(gòu)化

C、面試者專業(yè)技能結(jié)構(gòu)化

D、面試評定標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)化

3.測評信度是指人才測評所測得的結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性，它的評估方法主要有：(　　)

A、循環(huán)信度

B.再測信度

C、復(fù)本信度

D.評分者信度

4.分半信度就是將測驗實施于某一被試群體，然后將測驗分半，再比較每一半測驗上分?jǐn)?shù)的一致性程度，分半法的核心問題在于分半的方式，通常有以下幾種方法：(　　)

A、完全隨機(jī)分半

B、采用奇偶分半法

C、采用難易程度分半法，難易題各組成一組

D、按不同內(nèi)容模塊分成奇偶兩組再分別組成兩個測驗

5.建立效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的最常用方法是關(guān)聯(lián)法，即求測驗分?jǐn)?shù)與效標(biāo)測量間的相關(guān)系數(shù)，其方法有(　　)。

A、內(nèi)容效度

B.預(yù)測效度

C.同時效度

D.目標(biāo)效度

6.影響效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的主要指標(biāo)有：(　　)

A、基礎(chǔ)率

B.合格率

C.準(zhǔn)確率

D.錄取率

7.統(tǒng)計測量中的量表有一類是等比量表，這是測量過程中最為理想的一種量表，它的特點是：(　　)

A.具有相等單位

B.等距

C.絕對零點

D.等比

8.面試的主要優(yōu)點有：(　　)

A.適應(yīng)性強(qiáng)，主試官可根據(jù)不同要求，對被試者提各種各樣的問題。

B.可以進(jìn)行雙向溝通。

C.測試的有效性和可靠性容易確定

D.可以多渠道地獲得被試者的有關(guān)信息

9.面試主要是對被試者的非語言行為的觀察與分析，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：(　　)

A.面部表情

B.手勢

C.語氣

D.身體姿勢

10.人員素質(zhì)測評得以實施是因為人們心理素質(zhì)上的特點：(　　)

A、差異性

B.相對穩(wěn)定性

C.可測量性

D.動態(tài)權(quán)變性

11.個人風(fēng)格指個人平時為人處世過程中表現(xiàn)出來的獨特行為方式，一般包括以下幾方面：(　　)

A、氣質(zhì)

B.心態(tài)

C.性格

D.行為風(fēng)格

12.從心理學(xué)角度講，人員素質(zhì)測評主要包括(　　)等幾方面的內(nèi)容。

A.能力

B.心理素質(zhì)

C.個人風(fēng)格

D.動力

13.標(biāo)準(zhǔn)化是指測評工具的編制、施測、評分和解釋所依據(jù)的是一套統(tǒng)一的系統(tǒng)，采用標(biāo)準(zhǔn)化測量有三方面的優(yōu)點：(　　)

A、可以減少無關(guān)因素對測評目的的影響

B、使用測評工具對不同的人進(jìn)行測評后所得的結(jié)果便于進(jìn)行對照和比較

C、同一測評工具可以用于各種人并可以反復(fù)使用

D、可以減少統(tǒng)計工作量

14.認(rèn)知測驗也稱為最高行為測驗。該測驗測評的內(nèi)容是人們的認(rèn)知行為，通常包括(　　)。

A.成就測驗

B.智力測驗

C.典型行為測驗

D.能力傾向測驗

15.面試與其它形式的交談的不同之處在于：(　　)。

A.雙向性

B.目的性

C.事先的計劃

D.問題的結(jié)構(gòu)化

16.變量是人員素質(zhì)測評數(shù)據(jù)分析中常用的概念，一般包括：(　　)。

A.二分變量

B.離散變量

C.連續(xù)變量

D.模糊變量

17.內(nèi)容效度是指測驗題目對所測內(nèi)容范圍的代表性程度。內(nèi)容效度一般應(yīng)用于教育成就性測驗當(dāng)中，包含了(　　)維度。

A.教育有效性

B.教育內(nèi)容

C.教育效果

D.教育目標(biāo)

18.面試與其它素質(zhì)測評相比有如下特點：(　　)。

A.雙向溝通的過程

B.互相不熟悉

C.結(jié)構(gòu)化

D.以談話和觀察為主

19.運(yùn)用再測信度應(yīng)注意以下問題：(　　)。

A.遺留效應(yīng)

B.練習(xí)效應(yīng)

C.時間間隔長導(dǎo)致的個體特質(zhì)發(fā)生變化

D.趨同效應(yīng)

20.筆試測驗編制的過程中，除了要確定測驗的目的、制定編題計劃、編制題目、題目的試測和分析、測驗的合成等以外，還要進(jìn)行(　　)等工作。

A.測驗的合成

B.測驗的技術(shù)分析與鑒定

C.編寫測驗手冊

D.制定常模標(biāo)準(zhǔn)

判斷題

1.人員素質(zhì)測評的核心問題，就是通過對人的能力水平及傾向、個性特點、行為特征等的衡量評價，盡可能地謀求“人職匹配”。(　　)

2.人員素質(zhì)測評是對人的能力水平及傾向、個性特點、行為特征等進(jìn)行系統(tǒng)而客觀的衡量評價，因此它與現(xiàn)實生活中的物理測量沒有本質(zhì)區(qū)別。(　　)

3.筆試測驗的標(biāo)準(zhǔn)化一般包括對試題內(nèi)容、施測方法、指導(dǎo)語、施測時限、評分標(biāo)準(zhǔn)、分?jǐn)?shù)解釋等主要環(huán)節(jié)的統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)化測試的最終分?jǐn)?shù)解釋必須以人為規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。(　　)

4.區(qū)分度指數(shù)，試題的區(qū)分能力就越強(qiáng)，一般認(rèn)為，區(qū)分度指數(shù)高于0.3，試題便可以被接受。(　　)

5.區(qū)分度是反映測評工具區(qū)分應(yīng)試人能力水平高低的指標(biāo)，區(qū)分度對標(biāo)準(zhǔn)參照考試測評來講意義不大，因為標(biāo)準(zhǔn)參照考試只要求檢查被試是否達(dá)到規(guī)定目標(biāo)。(　　)

6.職業(yè)能力測驗的結(jié)果是根據(jù)已給定的標(biāo)準(zhǔn)答案將被測試人所答的試題進(jìn)行初步評判，并根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)得出原始分?jǐn)?shù)，由于職業(yè)能力測驗屬于標(biāo)準(zhǔn)化測驗，因此，可以在原始分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上直接進(jìn)行分析。(　　)

7.所謂復(fù)本就是建構(gòu)一個與原測驗各方面均相近或等值的重復(fù)測驗，計算同一被測試人兩次測驗所得分?jǐn)?shù)的積差相關(guān)系數(shù)，就是復(fù)本信度。(　　)

8.人員素質(zhì)測評就是用定量的方法對人進(jìn)行綜合考核的一整套客觀、科學(xué)、系統(tǒng)的方法。(　　)

9.人員素質(zhì)測評中的單位也符合等值、等距的兩大要求。(　　)

10.復(fù)本測驗就是重復(fù)測驗。(　　)

答案;

多項選擇題

1.(A、C、D) 2.(A、B、C、D) 3.(B、C、D) 4.(A、B、D)5.(B、C)

6.(A、D) 7.(A、B、C、D) 8.(A、B、D)9.(A、B、D) 10.(A、B、C)

11.(A、C、D) 12.(A、C、D)13.(A、B、C) 14.(A、B、D) 15.(B、C)

16.(A、C) 17.(B、D) 18.(A、D) 19.(A、B、C) 20.(A、B、C)

判斷題

1.(√) 2.(×) 3.(×) 4.(√) 5.(×)

6.(×) 7.(×) 8.(×) 9.(×) 10.(×)

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