五大工具的整合應(yīng)用（寧波，9月12-16日）
【舉辦單位】北京曼頓培訓(xùn)網(wǎng) www.mdpxb.cm
【咨詢電話】4006820825 010-56133998 13810210257
【培訓(xùn)日期】
常州，2023年3月7-11日；合肥，2023年5月23-27日
嘉興，2023年6月13-17日；南京，2023年8月1-5日
寧波，2023年9月12-16日；杭州，2023年11月14-18日
嘉興，2023年12月5-9日
【培訓(xùn)地點】常州、合肥、嘉興、南京、寧波、杭州
【培訓(xùn)對象】質(zhì)量、技術(shù)、生產(chǎn)等相關(guān)管理人員及工程師

【授課形式】
知識講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風暴、強調(diào)學員參與。

【課程目標】
APQP/FMEA/PPAP/SPC/MSA五大工具能力提升。

【課程大綱】
課程導(dǎo)入
問題提出與小組組建
自我介紹/分組
培訓(xùn)目標及要求
APQP基礎(chǔ)知識
■質(zhì)量從哪里來？
提問及回答老師問題
■APQP的本質(zhì)
■APQP的關(guān)鍵問題
■APQP的成功法則
■項目開發(fā)主流程及關(guān)鍵節(jié)點
第一階段：計劃與確定項目
■立項階段必須解決的三大問題 顧客呼聲與內(nèi)外部輸入
■制造可行性評估
■三大目標、三大初始條件及保證計劃
■三大問題剖析及整合性思考
第二階段：產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)
■產(chǎn)品設(shè)計的基本問題
功能與結(jié)構(gòu)設(shè)計
提問及回答老師問題
■尺寸與公差設(shè)計
■材料與配方設(shè)計
■產(chǎn)品設(shè)計要考慮的三個方面
DFMEA
■DFA/M
■關(guān)鍵產(chǎn)品特性確定
■設(shè)計評審、驗證與確認的策劃與實施
三者的區(qū)別與聯(lián)系
■開發(fā)DVP
■硬件設(shè)施的同步考慮
（新）設(shè)施設(shè)備清單
■（新）工裝/檢具清單
■供應(yīng)商的同步開發(fā)
從BOM到選點
第三階段：過程設(shè)計與開發(fā)
■過程設(shè)計：5M的通盤考量
layout設(shè)計與評估
提問及回答老師問題
■過程FMEA與過程系統(tǒng)風險
過程流程圖
■特殊特性矩陣
■過程FMEA
■關(guān)鍵控制特性
■工藝改善計劃實施與評估
■OTS樣件與有效生產(chǎn)控制計劃
■制造與檢驗規(guī)范的策劃與實施
■包裝標準與物流策劃
第四階段：產(chǎn)品和過程確認
■有效生產(chǎn)的策劃與實施
■提問及回答老師問題
■如何通過有效生產(chǎn)驗證
■過程能力
■ 測量系統(tǒng)
■ 生產(chǎn)節(jié)拍
■ 質(zhì)量目標
■ 設(shè)計目標
■ 可靠性目標
■ 包裝規(guī)范
■ 作業(yè)指導(dǎo)書
■先期策劃總結(jié)與量產(chǎn)控制計劃
案例研究4
第五階段：反饋、評定和糾正措施
■初期流動管理與早期遏制
提問及回答老師問題
■制造過程審核與持續(xù)改進
■普通原因的研究與過程能力提升
■制造過程審核與流程改進
■顧客反饋的快速響應(yīng)
課程小結(jié)：
■ PDCA循環(huán)與同步技術(shù)的應(yīng)用
內(nèi)容小結(jié)
課程回顧
■回答學員問題及疑點澄清
課程應(yīng)用
輔導(dǎo)學員制訂培訓(xùn)后的APQP改善計劃
制訂培訓(xùn)后的應(yīng)用計劃
■應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的問題及解決途徑

FMEA
概述
FMEA起源
FMEA哲學
提問及回答老師問題
■FMEA起源及推廣
FMEA框架
FMEA基本格式及其最新變化
DFMEA簡介
DFMEA應(yīng)用時機
設(shè)計開發(fā)三種情形對比
提問及回答老師問題
基本步驟
新版DFMEA六步法
案例簡析
新版DFMEA簡要剖析
PFMEA
啟動
FMEA
之旅
定義范圍
定義范圍
提問及回答老師問題
■常見缺陷歸納
結(jié)構(gòu)分析
工藝流程圖
功能分析
產(chǎn)品/過程特性矩陣分析
失效分析
失效模式分析
失效模式定義
■失效模式討論
失效后果分析
產(chǎn)品失效的外部風險
■產(chǎn)品失效的內(nèi)部風險
失效起因分析
失效起因分析方法與深度
■小組討論- 失效起因
風險分析（1）預(yù)防
什么是預(yù)防
■常見的問題預(yù)防方式
■小組練習:所選產(chǎn)品/過程之預(yù)防方法
探測
什么是探測
■常見的問題探測方式
■小組練習:所選產(chǎn)品/過程之探測方法
風險分析（1）嚴重度(S)評估

FMEA所推薦之嚴重度評分表
■小組練習:嚴重度評價
■延伸-嚴重度與關(guān)鍵特性之關(guān)聯(lián)
頻度(O)評估
FMEA所推薦之頻度評分表
■小組練習:頻度評價
■延伸-頻度與PPM及CPK之關(guān)聯(lián)
探測度(D)評價
FMEA推薦探測度評分表之深度解析
■小組練習:探測度評價
優(yōu)化改進
確定改進順序
兩大基本原則
提問及回答老師問題
確定改進方案
改進方向探討
■改進方案確定
評估改進效果
改進效果追蹤
■RPN之重新計算
■小組練習:如何降低過程風險
課程
小結(jié)
內(nèi)容小結(jié)
課程回顧
■回答學員問題及疑點澄清
課程應(yīng)用 輔導(dǎo)學員制訂培訓(xùn)后的FMEA推廣計劃
制訂培訓(xùn)后的應(yīng)用計劃
■應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的問題及解決途徑

培訓(xùn)大綱(第4版)
主題/目標
講師學員
測量系統(tǒng)與測量誤差
測量系統(tǒng)
測量過程與測量系統(tǒng)
討論/分析公司主要測量儀器所構(gòu)成的測量系統(tǒng)及常見問題
測量系統(tǒng)變差
測量過程變差來源
■測量誤差的來源
■測量系統(tǒng)變差對過程決策的影響
■過程變差剖析
案例研究1
測量系統(tǒng)的統(tǒng)計特性
測量儀器分辨率提問及回答老師問題
測量系統(tǒng)的位置變差與寬度變差
測量系統(tǒng)五性 偏倚（Bias)
■穩(wěn)定性(Stability)
■線性(Linearity)
■重復(fù)性(Repeatability)
■再現(xiàn)性(Reproducibility)
提問及回答老師問題
測量系統(tǒng)分析策劃
分析時機與前期準備
測量系統(tǒng)研究的準備
■測量系統(tǒng)分析的兩個階段
■什么時候需要分析測量系統(tǒng)
選用適當方法
MSA方法分類與選用提問及回答老師問題
計量型測量系統(tǒng)研究
確定測量系統(tǒng)偏倚的獨立樣本法
偏倚分析指南
■偏倚分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用
■偏倚產(chǎn)生的原因分析
案例研究2
確定測量系統(tǒng)線性
線性分析指南 提問及回答老師問題
■線性分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用
■非線性產(chǎn)生的原因分析
確定測量系統(tǒng)穩(wěn)定性
穩(wěn)定性分析指南 提問及回答老師問題
■穩(wěn)定性分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用
■不穩(wěn)定性產(chǎn)生的原因分析
確定測量系統(tǒng)重復(fù)性&再現(xiàn)性(R&R)
R&R分析指南
提問及回答老師問題
■R&R分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用
■重復(fù)性/再現(xiàn)性偏大的原因分析
案例研究
計數(shù)型測量系統(tǒng)研究
假設(shè)檢驗分析-交叉表方法 交叉表方法指南 提問
■交叉表方法分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用
課程小結(jié)
內(nèi)容小結(jié)
培訓(xùn)內(nèi)容回顧及案例點評
■回答學員問題及疑點澄清

培訓(xùn)大綱(第2版)
主題/目標
講師學員
基礎(chǔ)知識
變差及其來源
什么是變差
提問及回答老師問題
■變差之主要來源
■均方根定律
變差與正態(tài)分布 正態(tài)分布之特點與判定方法
普通原因與特殊原因 什么是產(chǎn)生變差的普通原因
■什么是產(chǎn)生變差的特殊原因
■普通原因與特殊原因之判定方法
小組練習:5M與兩類原因之關(guān)聯(lián)
確定過程控制模式
兩類過程模式
傳統(tǒng)制造模式之特點與局限
提問及回答老師問題
■預(yù)防為主的SPC模式

SPC改善循環(huán)
4類過程的識別與轉(zhuǎn)換
■SPC應(yīng)用循環(huán)-AMI
小組討論-我們的過程模式及改善方向
過程失控判定
知識準備
基本統(tǒng)計概念
提問及回答老師問題
■正態(tài)分布與控制圖
■控制圖:兩大類與兩階段
常規(guī)控制圖及其判異
常規(guī)控制圖選用
■常規(guī)控制圖制作與應(yīng)用
■常規(guī)控制圖判異法則
案例研究
過程能力分析
過程能力分析之常用指標 CP/CPK 提問及回答老師問題
■PP/PPK
■CM/CMK
過程能力與PPM之換算
過程能力與西格瑪水平
■過程能力與PPM
■小組練習:CPK計算
課程小結(jié)內(nèi)容小結(jié)
培訓(xùn)內(nèi)容歌訣化記憶
■回答學員問題及疑點澄清

課程大綱（第4版）
主題/目標
講師 學員
PPAP目的和意義
a)關(guān)鍵定義
提問及回答老師問題
b)PPAP的目的
c) PPAP適用對象
d)PPAP流程圖
PPAP提交的時機及三類情況
a) 必須提交
b) 通知顧客
c)不必自找麻煩
■小組練習
PPAP提交等級及主要內(nèi)容 PPAP提交等級確認-顧客-企業(yè)-供應(yīng)商
提問及回答老師問題
PPAP提交內(nèi)容詳解
可銷售產(chǎn)品的設(shè)計記錄
■—專利權(quán)的零部件/詳細數(shù)據(jù)
■—所有其他零部件/詳細數(shù)據(jù)
■工程變更文件
■客戶工程批準（如果需要）
■設(shè)計FMEA
■過程流程圖
■過程FMEA
■控制計劃
■測量系統(tǒng)分析
■全尺寸測量結(jié)果
■材料、性能試驗結(jié)果
■初始過程研究
■合格實驗室文件
■外觀件批準報告（AAR）（如需要）
■生產(chǎn)件樣品
■標準樣品
■檢查輔具
■符合顧客特殊要求的記錄
■零件提交保證書（PSW）
■散裝材料檢查表
案例研究
PPAP提交結(jié)果及處理
a) 完全批準，臨時批準，拒收
提問及回答老師問題
b) 完全批準后的實施要點
c)什么情況下可能會導(dǎo)致臨時批準
d) 臨時批準的緊急應(yīng)對及注意事項
e) 批準記錄的保存及更新
課程小結(jié)：PPAP與APQP之關(guān)聯(lián)
內(nèi)容小結(jié)
課程回顧
■回答學員問題及疑點澄清

【講師介紹】
劉老師,曼頓培訓(xùn)網(wǎng)(www.mdpxb.com)資深講師。資深國家注冊顧問師。
教育背景Education：
1994年，鄭州煤炭學院, 礦山機械
Zhengzhou Coal College, Mining Machinery
2004年，重慶大學，會計學
Chongqing University, Accounting
2013年，山東大學，工商管理碩士
Shandong University, MBA
2017年，南京大學，國際經(jīng)濟
Nanjing University, International Economics
專業(yè)資格Expertise Qualification：
1998年德爾福-清華QS-9000評審員/Delphi-Qinghua QS-9000 Assessor
2001年江蘇省標準化從業(yè)資格證/ Jiangsu Province Qualification Certificate of Standardization
2002年福特Q1-2002 /Ford Q1-2002 Training
2002年美國品士ISO/TS16949評審員/USA Plxus ISO/TS16949 Assessor
2002年美國MAS 六西格瑪黑帶/USA MAS 6 Sigma Black Belt
2002年IRCA ISO9001注冊評審員/IRCA ISO 9001 Auditor
2003年SGM-QSB/ SGM-QSB Training
2003年國家注冊咨詢師/Nation Registered Consultant
2004年 香港品質(zhì)保證局 TL9000審核員/HKQAA TL9000 Assessor
2005年 英國TEC AS9100審核員/UK TEC AS9100 Assessor
2006年法國貝爾 IRIS審核員/AFAQ AFNOR Certification, IRIS Auditor
2008年國軍標 GJB 9001審核員/GJB9001 Auditor
2013年P(guān)MI 項目管理專業(yè)證書/PMI Project Management Professional
2015年VDA VDA6.3過程審核員/VDA VDA6.3 Process Auditor
2016年IATF 16949:2016培訓(xùn)師/IATF 16949:2016 Trainer

【費用及報名】
1、費用：培訓(xùn)費6000元（含培訓(xùn)費、講義費）；如需食宿，會務(wù)組可統(tǒng)一安排,費用自理。
2、報名咨詢：4006820825 010-56133998 13810210257 鮑老師
3、報名流程：電話登記--填寫報名表--發(fā)出培訓(xùn)確認函
4、備注：如課程已過期，請訪問我們的網(wǎng)站，查詢最新課程
5、詳細資料請訪問北京曼頓培訓(xùn)網(wǎng)：www.mdpxb.com (每月在全國開設(shè)四百多門公開課，歡迎報名學習)