2013年下半年的企業(yè)培訓(xùn)師考試將在今年11月17日舉行，現(xiàn)在離考試時(shí)間還有30多天，考生大多已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)的沖刺階段，為幫助廣大考生更好的把握企業(yè)培訓(xùn)師的重要知識(shí)點(diǎn)，順利通過考試，唯學(xué)網(wǎng)小編特別整理了2013年企業(yè)培訓(xùn)師考試有關(guān)理論知識(shí)部分的模擬試題，希望廣大考生能夠認(rèn)真練習(xí)，具體試題內(nèi)容如下所示：

第二部分 理論知識(shí) (51-120題，共70道題，滿分為100分)

一、單項(xiàng)選擇題(51-80題，每題2分，共60分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢福��?qǐng)?zhí)钤谙鄳?yīng)的括號(hào)內(nèi))

51、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理要素主要包括( )。

(A)人員、資金、場(chǎng)所、設(shè)施、商品、信息等幾方面

(B)市場(chǎng)、渠道、網(wǎng)絡(luò)、設(shè)施等方面

(C)關(guān)系、設(shè)施、商品、信息、渠道等方面

(D)人員、商品、設(shè)備、廠房、安全等方面

52、拓展訓(xùn)練最早起源于( )

(A)中國(guó)

(B)美國(guó)

(C)英國(guó)

(D)法國(guó)

53、培訓(xùn)計(jì)劃按照性質(zhì)分為( )。

(A)技術(shù)攻關(guān)性計(jì)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷性計(jì)劃等

(B)生產(chǎn)性計(jì)劃、非生產(chǎn)性計(jì)劃

(C)中期性計(jì)劃、長(zhǎng)期性計(jì)劃

(D)微觀性計(jì)劃、宏觀性計(jì)劃

54、Internet是全球最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)它的基礎(chǔ)協(xié)議是( )。

(A)TCP/IP

(B)NetbTOs

(C)TPX/SPX

(D)Apple TEL

55、課程開發(fā)堅(jiān)持遵循( )個(gè)基本原則。

(A)三個(gè)

(B)五個(gè)

(C)四個(gè)

(D)兩個(gè)

56、3W-H-3W方式中，What代表( )。

(A)取得什么效果

(B)明確實(shí)施人的責(zé)任

(C)解釋任務(wù)、目標(biāo)

(D)采取什么行動(dòng)

57、關(guān)于制定培訓(xùn)課程計(jì)劃的前期準(zhǔn)備要求：( )。

(A)為制定課程計(jì)劃搜集盡可能多的信息、資料

(B)不需進(jìn)行課程計(jì)劃起草成員分工

(C)確定合適的講師

(D)確定培訓(xùn)時(shí)間與工作流程

58、面試的寬松原則表現(xiàn)為：( )。

(A)主動(dòng)與面試者握手

(B)布置顏色搭配

(C)注意桌椅的擺放

(D)考慮室內(nèi)的光線、溫度

59、培訓(xùn)評(píng)估的意義可以概括為：( )。

(A)以一定的方法、途徑對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的計(jì)劃、實(shí)施以及效果等作出價(jià)值判斷的系統(tǒng)過程

(B)以一定的方法、途徑對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的人員作出效果判斷的系統(tǒng)過程

(C)以一定的方法、途徑對(duì)培訓(xùn)企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行滿意度調(diào)查的過程

(D)以一定的方法、途徑對(duì)培訓(xùn)企業(yè)的計(jì)劃、實(shí)施以及效果等作出價(jià)值判斷的系統(tǒng)過程

60、溝通游戲、計(jì)劃游戲、協(xié)力游戲?qū)儆冢? )。

(A)經(jīng)營(yíng)演習(xí)

(B)角色扮演法

(C)教育游戲法

(D)體驗(yàn)學(xué)習(xí)法

61、所謂培訓(xùn)評(píng)價(jià)的方向性原則，是指( )。

(A)開展培訓(xùn)評(píng)價(jià)必須明確評(píng)價(jià)目的，堅(jiān)持正確的評(píng)價(jià)方向

(B)開展培訓(xùn)評(píng)價(jià)必須看到培訓(xùn)的效果

(C)開展培訓(xùn)評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循實(shí)事求是的原則

(D)開展培訓(xùn)評(píng)價(jià)應(yīng)該重點(diǎn)評(píng)價(jià)有價(jià)值的培訓(xùn)對(duì)象

62、面試中盡量回避的面試位置排列：( )。

(A)圓桌形式

(B)斜一對(duì)一式

(C)橫一對(duì)一式

(D)縱一對(duì)一式

63、面試是指：( )。

(A)在特定的時(shí)間，對(duì)特定的人員所進(jìn)行測(cè)試

(B)在特定的地點(diǎn)，對(duì)特定的人員所進(jìn)行的測(cè)試

(C)在特定的時(shí)間、地點(diǎn)所進(jìn)行的、具有預(yù)先精心設(shè)計(jì)的明確目的和程序的談話

(D)在特定的時(shí)間、地點(diǎn)所進(jìn)行的、有標(biāo)準(zhǔn)問卷的精心組織的談話

64、崗位描述的意義和作用是：( )。

(A)用人單位招募員工、進(jìn)行績(jī)效考評(píng)的重要依據(jù)

(B)可以客觀的了解新招募員工，進(jìn)行工作安排

(C)是確定新招募員工職位范圍的唯一標(biāo)準(zhǔn)

(D)可以提升企業(yè)人力資源管理水平

65、在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工作中( )測(cè)評(píng)是最常用的手段

(A)筆試

(B)口試

(C)面試

(D)感覺

66、能力本位職業(yè)技術(shù)課程選擇內(nèi)容的主要方法是：( )。

(A)DACUM法

(B)哲學(xué)法

(C)任務(wù)分析法

(D)功能法

67、道爾頓制是本世紀(jì)初產(chǎn)生于( )的一種教學(xué)組織形式。

(A)英國(guó)

(B)法國(guó)

(C)瑞典

(D)美國(guó)

68、教育的基本特點(diǎn)：( )。

(A)永恒性

(B)自覺性

(C)目的性

(D)規(guī)律性

71、教學(xué)模式主要包括: ( )。

(A)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)模式

(B)問題設(shè)計(jì)模式

(C)語(yǔ)言設(shè)計(jì)模式

(D)課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)模式和課時(shí)環(huán)節(jié)教學(xué)模式

72、橫一對(duì)一形式的面試：( )。

(A)符合穩(wěn)定性的原則

(B)只適用于被試人心理壓力承受力的考察

(C)有利于雙方的溝通

(D)產(chǎn)生心理上的遠(yuǎn)離感

73、實(shí)用媒體教學(xué)注意：( )。

(A)建立學(xué)習(xí)型小組，多媒體教學(xué)時(shí)，師生可隨時(shí)互動(dòng)

(B)對(duì)錄象及影片教學(xué)時(shí)，不需提前介紹放映內(nèi)容

(C)不需要進(jìn)行小組討論

(D)盡量避免讓學(xué)員提出

74、面試的舒適性原則表現(xiàn)為：( )。A

(A)主動(dòng)與面試者握手

(B)布置顏色搭配

(C)注意桌椅的擺放

(D)考慮室內(nèi)的光線、溫度

75、加權(quán)算術(shù)平均數(shù)公式中，N1代表：( )。

(A)群體分?jǐn)?shù)總和

(B)每一部分的比重

(C)各部分普通算術(shù)平均分?jǐn)?shù)

(D)方差

76、我們經(jīng)常用( )軟件制作動(dòng)畫

(A)Excel

(B)Word2000

(C)Powerpoint

(D)Falsh

77、主要形式為大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究的教學(xué)形式，是以下哪種教學(xué)形式：( )。

(A)特郎普制

(B)文納特卡制

(C)班級(jí)教學(xué)制

(D)道爾頓制

78、在Poworpoint200中進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置時(shí)可以設(shè)置( )。

(A)幻燈片的大小

(B)幻燈片的背景

(C)幻燈片的方向

(D)幻燈片的起編號(hào)

79、人力資源開發(fā)的內(nèi)容主要包括：( )。

(A)開發(fā)員工潛能、學(xué)習(xí)力、誠(chéng)實(shí)美德

(B)開發(fā)職業(yè)技能、職業(yè)品質(zhì)、員工潛能

(C)開發(fā)員工的協(xié)調(diào)能力、服從能力、職業(yè)品質(zhì)

(D)開發(fā)管理人員的管理能力

80、診斷問題的RAP會(huì)議方式中，P代表：( )。

(A)分析現(xiàn)在

(B)計(jì)劃未來

(C)審視過去

(D)展望過程

二、多項(xiàng)選擇題(81—105題，每題1分，共25分。每題有多個(gè)答案正確，請(qǐng)?zhí)钤谙鄳?yīng)括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分)

81、分析員工素質(zhì)的基本依據(jù)：( )。

(A)個(gè)性潛能及人格特質(zhì)

(B)學(xué)歷水平及職業(yè)資格水平

(C)日常工作表現(xiàn)

(D)經(jīng)濟(jì)狀況是否良好

82、編輯培訓(xùn)教材要堅(jiān)持以下幾條原則( )

(A)針對(duì)性與實(shí)用性原則

(B)系統(tǒng)性科學(xué)性原則

(C)創(chuàng)新性與新穎性原則

(D)反映最新科技成果原則

83、培訓(xùn)的組織范圍：( )。

(A)部門

(B)行業(yè)

(C)組織

(D)個(gè)人

84、文學(xué)教材開發(fā)的基本方法( )

(A)培訓(xùn)者日編自制教材

(B)集體合編

(C)補(bǔ)充或充實(shí)現(xiàn)有教材

(D)借用現(xiàn)有素材

85、制定課程計(jì)劃的原則：( )。

(A)以培訓(xùn)需求為依據(jù)

(B)以員工的現(xiàn)狀為依據(jù)

(C)以可掌握控制的培訓(xùn)資源為依據(jù)

(D)以企業(yè)發(fā)展計(jì)劃為依據(jù)

86、培訓(xùn)師的基本角色是( )。

(A)企業(yè)政策的制度者

(B)企業(yè)培訓(xùn)的管理組織者

(C)企業(yè)培訓(xùn)的顧問

(D)企業(yè)培訓(xùn)創(chuàng)新培訓(xùn)者

87、培訓(xùn)教材的選用原則：( )。

(A)理論聯(lián)系實(shí)際原則

(B)經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則

(C)教材新穎性原則

(D)系統(tǒng)性原則

88、德國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中，項(xiàng)目具有：( )。

(A)預(yù)定的目標(biāo)

(B)專門的組織實(shí)施

(C)時(shí)間限制條件

(D)財(cái)務(wù)、人力限制條件

89、培訓(xùn)評(píng)價(jià)包括：( )。

(A)受訓(xùn)者的訓(xùn)練效果評(píng)價(jià)

(B)培訓(xùn)指導(dǎo)的評(píng)價(jià)

(C)培訓(xùn)工作組織實(shí)施的評(píng)價(jià)

(D)培訓(xùn)條件配置的評(píng)價(jià)

90、課程開發(fā)的基本特征：( )。

(A)以能力教學(xué)為核心的特征

(B)以操作目標(biāo)體系為框架的特征

(C)以滿足共性與個(gè)性同步發(fā)展為主體的特征

(D)以便于評(píng)價(jià)管理為標(biāo)準(zhǔn)的特征

91、一般職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的部分( )。

(A)空間感知能力

(B)閱讀理解能力

(C)邏輯推理能力

(D)預(yù)見危機(jī)能力

92、崗位描述信是搜集的基本等法( )

(A)觀察法

(B)問卷調(diào)查法

(C)面談法

(D)工作實(shí)踐與工作日寫實(shí)法

93、Word97和Word2000的主要功能( )。

(A)文字編輯功能

(B)圖片、圖形和藝術(shù)字的編輯功能

(C)編輯演示文稿功能

(D)表格處理功能

94、拓展訓(xùn)練對(duì)企業(yè)發(fā)展的意義( )

(A)挖掘潛能增強(qiáng)自信 考試大論壇

(B)沒有多下意義

(C)克服潛性，磨練意志

(D)取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)合作

95、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的基本原則：( )

(A)尊重成人教育規(guī)律原則

(B)教學(xué)互動(dòng)原則

(C)激發(fā)興趣和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的原則

(D)現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)實(shí)教學(xué)原則

96、職業(yè)培訓(xùn)教師的特性有( )

(A)教學(xué)活動(dòng)的組織者

(B)教學(xué)活動(dòng)后勤保障者

(C)學(xué)員疑問的解答者

(D)實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者

97、備課的基本要領(lǐng)：( )。

(A)準(zhǔn)確把握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)

(B)作好論文體驗(yàn)準(zhǔn)備

(C)準(zhǔn)確把握備課的切入點(diǎn)

(D)寫好教案

98、以下哪些是視覺媒體教材：( )。

(A)唱片

(B)錄音帶

(C)文字材料

(D)模型

99、以下哪些是學(xué)員組織管理工作具體內(nèi)容：( )。

(A)關(guān)閉受機(jī)

(B)成績(jī)?cè)u(píng)定

(C)考勤制度

(D)學(xué)習(xí)活動(dòng)安排

100、培訓(xùn)師應(yīng)具備以下( )職業(yè)道德。

(A)愛崗敬業(yè)、恪盡職守

(B)遵紀(jì)守法、為人師表

(C)勤于鉆研、精益求精

(D)以人為本、開拓創(chuàng)新

101、現(xiàn)代人力資源管理的工作范疇包括：( )。

(A)考核激勵(lì)

(B)就業(yè)安置

(C)招聘人才

(D)培訓(xùn)提高

102、小組討論最常用的形式：( )。

(A)封閉式討論

(B)有組織地討論

(C)開放式討論

(D)無(wú)組織討論

103、編寫教案的基本要求：( )。

(A)要有連貫性

(B)利用網(wǎng)絡(luò)資源

(C)端正思想，高度重視

(D)反復(fù)修改教案

104、培訓(xùn)可以給企業(yè)帶來( )。

(A)競(jìng)爭(zhēng)力更加增強(qiáng)

(B)促進(jìn)企業(yè)不斷反省政府，不斷成長(zhǎng)

(C)給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益

(D)更好地塑造企業(yè)文化

105、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)點(diǎn)：( )。

(A)有利于資源的集中調(diào)配和使用

(B)使落后經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展

(C)優(yōu)勝劣汰，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行充滿活力

(D)教好的解決微觀層面的供需變

三、判斷題(106～120題，每題1分，共15分。對(duì)于下面的敘述，請(qǐng)將正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“X”

106、狹義的計(jì)劃指制造計(jì)劃執(zhí)行計(jì)劃和檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況等整個(gè)計(jì)劃工作的全過程( )

107、培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。( )

108、策劃與計(jì)劃一樣，都表現(xiàn)為戰(zhàn)略決策( )

109、人職匹配(職業(yè)能力匹配)，指從事某一職業(yè)的人的能力與該職業(yè)的相互適用性。( )

110、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主要通過政府的行政指令來引導(dǎo)生產(chǎn)的( )

111、勞動(dòng)定額與崗位人員定編，是核算勞動(dòng)效果的有效方法。( )

112、培訓(xùn)評(píng)價(jià)是通過系統(tǒng)地收集信息，對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的屬性、價(jià)值做出判斷的過程。( )

113、培訓(xùn)課程目標(biāo)包括操作目標(biāo)、技術(shù)目標(biāo)、演練目標(biāo)三個(gè)要素。( )

114、所有團(tuán)隊(duì)都是群體，同樣所有的群體都是團(tuán)隊(duì)( )

115、人力資源開發(fā)與職業(yè)培訓(xùn)的關(guān)系是：有聯(lián)系，但不相互促進(jìn)。( )

116、現(xiàn)代技術(shù)在教材開發(fā)應(yīng)用中可概括為聲、光、電、機(jī)幾類。( )

117、企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)活動(dòng)服從于企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和效益增長(zhǎng)的需要。( )

118、培訓(xùn)費(fèi)預(yù)算只是整體計(jì)劃的執(zhí)行費(fèi)用預(yù)算。( )

119、對(duì)教師的選擇主要是授課技能的選擇。( )

120、當(dāng)成本分析大于培訓(xùn)績(jī)效時(shí)，就不應(yīng)該進(jìn)行培訓(xùn)。( )

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