親子教育系列2：教書靠學(xué)校，育人靠家長
欲造偉大之國民，必自家庭教育始。2022年1月1日起施行的《家庭教育促進(jìn)法》，讓家庭教育這一傳統(tǒng)“家事”上升為重要的“國事”。 將家庭教育將從附屬于學(xué)校教育的地位中解放出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合，將為辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、社會、政府各負(fù)其責(zé)，提供更強(qiáng)有力的保證。
在當(dāng)今社會中的中國家庭，最為突出的問題莫過于孩子的教育和成長問題。放眼望去，到處都是焦慮的家長、缺愛的孩子和脆弱的親子關(guān)系。每個人出生后的第一環(huán)境便是家庭，家庭對于一個人的成長影響至深，家庭是第一個課堂、家長是第一任老師。在我們的日常生活中，經(jīng)常聽到很多家長抱怨，代表性的問題有：
1.我們只要孩子學(xué)習(xí)成績好，其他的還要管嗎?2.我們自己很平庸，甚至沒上過大學(xué)，怎么可能讓孩子出眾呢?3.互聯(lián)網(wǎng)時代小孩獲取的資訊比我們豐富多了，我們怎么教育他都不服氣?4.現(xiàn)在小孩很叛逆管不住，不學(xué)習(xí)玩手機(jī)，怎么辦?
以上問題反映出很多家長對孩子教育的理解存在偏差和誤區(qū)。針對第一個問題，孩子的成長除了學(xué)習(xí)成績，更重要的是人格培養(yǎng)，兩者不可偏廢。第二個問題，人格培養(yǎng)主要依賴家庭教育，也是家庭教育的核心所在，目標(biāo)是培養(yǎng)孩子獨(dú)立完整的人格，這和家長自身的人格有關(guān)，而和家長的學(xué)歷、地位、財(cái)富關(guān)系不大;而家長人格和他自身的小時候的原生家庭、長大后的婚姻關(guān)系以及自身學(xué)習(xí)成長有密切關(guān)系。第三個問題，人格培養(yǎng)就是人格滲透，不是和孩子比拼資訊和知識或者學(xué)習(xí)能力。第四個問題，以人格滲透為核心的家庭教育有其客觀規(guī)律和科學(xué)方法，需要和孩子一起不斷學(xué)習(xí)和成長。這是對以上代表性問題的綜合解答，也是本專欄的核心觀點(diǎn)和主要內(nèi)容所在。
在心理學(xué)上，人格是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有綜合模式，這個獨(dú)特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，具有整體性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性和社會性特點(diǎn)。所謂獨(dú)立完整的人格，至少有四個基本特征，尊重自我的價值，具有積極的自我認(rèn)知，主張自己的權(quán)利和承擔(dān)自己的責(zé)任，清楚個人與他人、集體的界線。同時，現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，一個人的童年被父母對待的模式會影響并形成他的內(nèi)在人格模式，長大后這個內(nèi)在模式就會投射到人際關(guān)系中，從而內(nèi)在模式?jīng)Q定一個人的關(guān)系模式和行為模式，進(jìn)而決定其命運(yùn)。這是這是本專欄的理論依據(jù)和前提。
大家知道，教書育人是學(xué)校的職責(zé)和宗旨。但在現(xiàn)實(shí)中，教書靠老師，育人還得靠家長。這是因?yàn)�，孩子進(jìn)入學(xué)校時，人格塑造已經(jīng)基本完成，而且應(yīng)試教育又導(dǎo)致學(xué)校老師集中資源和精力放在“教書”上而無暇“育人”，更甚者，學(xué)校還督導(dǎo)家長一起完成“教書”任務(wù)而讓家長也忽略 “育人”。教書，就是傳授文化知識;育人，就是培養(yǎng)完整獨(dú)立人格。好成績由智商決定，并一定程度決定未來職業(yè)選擇和事業(yè)方向。獨(dú)立人格表現(xiàn)為高情商，并很大程度決定內(nèi)在幸福感和價值實(shí)現(xiàn)。我們經(jīng)常聽到一句話，“孩子的教育不是其他成功所能代替的”，這是因?yàn)�，教育子女和事業(yè)的成功不是一回事，一個是內(nèi)在人格的培養(yǎng)，一個是外在知識的積累。一個人是這樣，一個家庭也是這樣。
正如現(xiàn)代教育之父約翰·杜威說，教育即生活，教育即將生長，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造。親子教育就是一個人格影響、滲透另一個人格的過程，身教而非言傳、引導(dǎo)而非強(qiáng)制，目染而非耳濡，潤物無聲，潛移默化。有兩個基本觀點(diǎn)，第一，人格有缺陷的家長難以培養(yǎng)獨(dú)立人格的孩子，孩子是家長的復(fù)印件，有瑕疵的原件復(fù)印不出來沒有問題的復(fù)印件。第二，不懂得孩子成長規(guī)律，違背親子教育規(guī)律的教育也注定是失敗的，就像不按照規(guī)范安裝電腦程序必然影響正常使用一樣。解決之道，對應(yīng)于第一點(diǎn)，我們要找到影響家長自身人格不獨(dú)立的根源和因素，如原生家庭、夫妻關(guān)系等，通過學(xué)習(xí)成長，看清真相，提升思想認(rèn)知，改寫人生腳本，從過去的模式中走出來。對第二點(diǎn)，我們要找到影響孩子行為的因素，分清本質(zhì)和責(zé)任，將行為交給孩子，引導(dǎo)孩子做正確選擇，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)孩子不受外界客觀環(huán)境的影響而獨(dú)立成長的能力。
顯然，現(xiàn)實(shí)中絕大多數(shù)家長焦慮的是孩子的學(xué)習(xí)，其實(shí)教書和育人也不是截然分開的，而是相互影響的。我們應(yīng)當(dāng)將學(xué)校教育當(dāng)成孩子成長的一個載體和過程，正確對待應(yīng)試教育，改變過分依賴學(xué)校教育、過度關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的認(rèn)知。家長要保護(hù)和培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)感覺、健康的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，并引導(dǎo)孩子學(xué)會處理人際的關(guān)系。在家庭教育層面，在孩子學(xué)習(xí)過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子適應(yīng)環(huán)境、與人交往、認(rèn)識自己、面對成敗得失，以至于終身學(xué)習(xí)的能力。一個自幼得到父母的愛，內(nèi)在沒有沖突的孩子，其學(xué)習(xí)成績也不會差到哪去;相反，一個學(xué)習(xí)成績很好但內(nèi)心匱乏、人格不全的人，就算取得階段性的表面的成功也不會好哪里去，甚至是一場災(zāi)難。在這個意義上，獨(dú)立完整的人格，既是學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)工作的依歸。即我們經(jīng)常聽到的，學(xué)校也是道場，工作即使修行。
會愛才是真愛，真愛需要學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和轉(zhuǎn)型的加速，家庭教育因缺失和匱乏帶來的沖突和焦慮將更加的突出，因?yàn)檎W(xué)校教育沒有滿足我們的需求，傳統(tǒng)家庭中父母又給不了他自己本來就沒有的東西。書到用時方恨少。愛孩子，做懂孩子的家長，靠的就是個人持續(xù)的學(xué)習(xí)和成長，而家長的學(xué)習(xí)精神又成為孩子成長的最好的榜樣和示范。有需求就有市場，親子教育書籍、培訓(xùn)、自媒體充斥著市場，可謂既像百家爭鳴、八仙過海，又是魚龍混雜、良莠不齊，既難以甄別，又不得不選擇，這又給家長帶來另一個困擾焦慮，因?yàn)樵囧e的成本很高，甚至無法檢驗(yàn)對錯。
例如，我們經(jīng)常聽說，不要拿孩子跟別的孩子比較的說法。本專欄認(rèn)為，不是不要拿孩子做比較，是要教會孩子如何正確的比較。不但要教會孩子正確比較，更要教會我們的孩子正確的競爭。不但要教會我們的孩子正確面對競爭，更要教會我們的孩子能正確面對競爭后的成敗。還要教會我們的孩子懂得尊重競爭對手，要允許競爭對手不一定會像我們尊重他那樣來尊重我們。
再如，很多家長經(jīng)常聽到，不要批評孩子，要多表揚(yáng)，多夸獎孩子，好孩子是夸出來的。本專欄認(rèn)為，不是不要批評孩子，而是要學(xué)會正確的批評孩子。表揚(yáng)、夸獎固然重要，更重要是教會孩子有正確的面對別人表揚(yáng)、夸獎、批評能力的能力。有人說，我們要無條件地愛孩子。我們說，無條件的愛很重要，但培養(yǎng)孩子付出愛和感知愛的能力更重要。
因此，區(qū)別于市場諸多的親子教育或以磚家高手大咖自詡或用專業(yè)經(jīng)典秘笈忽悠，本專欄嘗試給讀者一個具有一定理論知識體系支撐的、有完整家庭教育體系、有著豐富經(jīng)驗(yàn)實(shí)操的涵蓋個人成長和親子教育欄目。讀完本欄目你一定會發(fā)現(xiàn)其中很多獨(dú)創(chuàng)的觀點(diǎn)、獨(dú)到見解和獨(dú)門話術(shù)。但本欄目并非學(xué)術(shù)專著，本人更非專業(yè)科班出身。我也曾經(jīng)為了教育好孩子，鉆進(jìn)了心理學(xué)書堆里出不來。心理學(xué)固然有學(xué)術(shù)和研究上的意義，但是對于普通的非心理學(xué)專業(yè)的家長來說，試圖通過學(xué)習(xí)心理學(xué)理論來提升自己，改變孩子，拯救關(guān)系，也實(shí)非易事。也正基于此，我將從普通家長的認(rèn)知和痛點(diǎn)著手，力求系統(tǒng)通透、實(shí)用干貨、落地實(shí)操地解決家庭教育的問題，讓讀者在閱讀過程中，理論看得懂、思想想得清、日常用得著、效果見得到，直到運(yùn)用自如，存乎一心，終生受益。
理論總是灰色的，而實(shí)踐之樹常青。管理大師德魯克在《變動中的管理界》說，管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于知而在于行;其驗(yàn)證不在于邏輯，而在于成果;其唯一權(quán)威就是成就。在這里，將管理換成親子教育同樣適應(yīng)。這也是系列文章求達(dá)到的一個效果目標(biāo)。
內(nèi)容來源:高維看人生
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