親子教育系列23：培養(yǎng)和激發(fā)孩子健康的學習動機

動機就是做一件事情的發(fā)心、初心，就是我為什么要做這件事情，做這件事情的真正目的是為了什么，這往往比這件事本身更重要，因為一旦動機不正確，事情就失去意義。比如說同樣是當班長，有人是為了炫耀自己，而有人當班長是為了服務于大家。動機不一樣導致行為不一樣，進而導致結(jié)果不一樣，未來的人生會完全不一樣。

百度百科說，動機是激發(fā)和維持有機體的行動，并將使行動導向某一目標的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。那么，學習動機是指引發(fā)與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業(yè)目標的一種動力傾向。

每個孩子都應該明白，學習是每個孩子自己的事。任何孩子都不能因為害怕，不能因為討好，不能因為獲得某人的喜歡，也不能因為獲得獎勵而去學習。每個孩子都得明白，在任何的情況下，孩子都得為自己的學習負責，學習不是為了討好老師，也不是為了得到表揚，而是為了實現(xiàn)我們自己的理想和價值，為我們自己而學。作為家長，如何培養(yǎng)和激發(fā)孩子健康的學習動機呢?下面分享四條：

第一條，家長要懂得正確地贊美自己的孩子。

孩子取得好的結(jié)果好的成績，很多家長喜歡贊美孩子說，你很聰明，你很了不起，這會導致孩子盲目自大和膨脹。孩子有好的結(jié)果，不只是靠聰明，更多靠的是態(tài)度，靠的是努力。如果我們只表揚孩子聰明，等于否定了孩子的努力和態(tài)度。聰明是不可控的，但是努力和態(tài)度是可控的，我們要不斷地去培養(yǎng)孩子能夠去掌控自己人生方向。同時，孩子結(jié)果好就贊美兒子，說你真棒，就代表我們對孩子的認同是有前提條件的，可能激發(fā)了孩子無法面對失敗的深層次恐懼。我們無條件的愛孩子，我們隨時隨地認同孩子，愛孩子成為一種本能，成為一種習慣。認同孩子的努力，認同孩子的態(tài)度，認同孩子的人格，認同孩子的動機，認同孩子的想法，認同孩子的創(chuàng)意，認同孩子的心態(tài)，認同孩子的付出。

第二條，對于孩子學習，家長不能用物質(zhì)獎勵或金錢誘惑。

如果一個孩子從小學習不是為了自己責任而學，而是為了獲得金錢、獲得物質(zhì)而學，就代表這個孩子從小經(jīng)不住金錢、物質(zhì)的誘惑，長大之后他更加難以能抵抗住社會對他的各種誘惑。所以家長不能主動去誘惑孩子，比如考多少分就給多少錢的獎勵什么的;還要主動拒絕孩子的條件要求，比如說孩子說要是考多少分要給我買什么。

家長要告訴孩子，學習是每個人自己的事情，我們都要學會為自己的人生負責。過去爸爸媽媽用錯誤的方式誘導了你好好學習，是為了驗證一下你有沒有學好的能力，而事實證明你非常有這樣的能力。所以從今天開始，要把學習的責任放手給你，因為你是一個有能力處理好自己學習的孩子，從今以后，你獲得好的結(jié)果，獲得好的成績，爸爸媽媽都會為你感到高興，爸爸媽媽都會祝賀你，但不會為此而和你用物質(zhì)或者是金錢交換，因為你是一個懂得為自己人生負責任的孩子。

如果孩子每次考試都要給你主動提出各種條件，我考多少分你給我怎么怎么樣。我們要大膽的告訴他，孩子，你能這么說、你能這么做，你能這么想，爸爸媽媽非常的欣慰，就代表著你有能力、更有實力，更愿意去做出好的結(jié)果。但是孩子你要明白，你現(xiàn)在已經(jīng)長大了，要明白學習是你自己的事情，何況像你這樣一個對自己如此負責任的孩子，你自己要為自己的事情負責。記住，別人沒有任何義務要為你為自己負責任的事情給你額外的獎賞。

爸爸媽媽買不買東西給你，跟你考多少分沒有關系，是因為我們愛你，你也需要某些東西的時候，我們就會買給你，和你的成績沒有關系。我們愛你，你需要某個東西，你考0分我們會買給你，你考100分我們也會買給你。同時你也應該明白，學習和爸爸媽媽給你買不買東西沒有關系。爸爸媽媽買禮物給你，你要學，爸爸媽媽不買禮物給你，你也要學。家長在說這些話的時候要溫和、要友善，要情緒平和，要帶著愛，要堅定有力，內(nèi)在不要有任何恐懼，永遠不要因為擔心你說了這些話孩子就不學習了。孩子內(nèi)心沒你想象的那么脆弱，孩子也有能力分辨好壞，孩子也有能力知道什么事兒該做，什么事不該做。我們所有對孩子的恐懼和擔憂，以及對孩子的不信任，都是來自己安全感很低而已。

第三條，家長可以重新定義孩子的身份。

我們每個人都肩負著自我人生價值實現(xiàn)的責任，也肩負著作為中華民族子孫的一份子的責任;我們不但要自我價值實現(xiàn)，更要有社會責任感，振興中華，復興民族。我們要讓孩子成為個人責任和社會責任的綜合體，完成孩子自我成才和民族使命感的統(tǒng)一。這樣的孩子未來才會必成大器。

做到這一點，我們就要重新定義孩子的身份。每個孩子都擁有兩個身份，第一個屬于家庭的屬性身份，第二個屬于社會屬性身份。孩子只有社會屬性身份回歸的時候，才代表孩子回歸自己的主位、自己的本位，這種孩子他才會有社會責任感。比如說龍的傳人，民族的驕傲，炎黃的子孫，祖國的花朵，國家的棟梁，共產(chǎn)主義接班人等等，這都是我們曾經(jīng)被賦予的身份。這些社會屬性的身份，我們需要不斷的去強化和確認。但是很多家長只會叫寶貝兒、可愛乖乖，這個名字而忽略孩子的社會屬性身份，結(jié)果就是把公有財產(chǎn)搞成私人財產(chǎn)。孩子有一部分屬于你，但他不是你的，他屬于社會，屬于國家，屬于民族，屬于自然，是天地萬物之精靈。

一個人的身份來自于家長不斷的重復的定義，這種重復定義下的身份，會影響一個人的未來。除了孩子社會屬性的身份，我們還要確認孩子學習方面的身份。你想讓孩子在學習上變成一個什么樣的孩子，我們就在不斷的去確認他就是這樣的一個孩子;我們就得不斷的去確認他是一個擁有什么樣的素質(zhì)，或者擁有一個什么樣態(tài)度的孩子。比如說，你是一個愛學習的孩子，你是一個自覺的孩子;你是一個迎難而上的孩子;你是一個不怕失敗的孩子;你是一個態(tài)度積極的孩子;你是一個懂得責任感的孩子;你是一個即使沒有人提醒你也自覺學習的孩子;你是一個考一百分不驕傲的孩子;你是一個沒有考好，你也不會放棄的孩子;你是一個考好也不會瞧不起別人、別的同學的孩子等等。

這都是賦予孩子在學習上的某種態(tài)度和動機，賦予孩子在學習上的某種特質(zhì)，當你不斷的把他的身份賦予某種特質(zhì)、某種素質(zhì)、某種態(tài)度的時候，久而久之，他就是具備這種態(tài)度，這種素質(zhì)，這種特制的孩子。

第四條，培養(yǎng)孩子不受外界影響的能力。

孩子容易受到的最直接的影響主要來自于兩個方面。第一個方面來自于其他的學生對待學習的態(tài)度，或者是在學校的各種行為。比如說孩子沒有考好，你問他為什么，他說考80已經(jīng)不錯了呀，因為班級還有考60的�；蛘呤且粋�孩子遲到被批評老師，你問他為什么遲到，他說那個誰昨天遲到為什么你不說他，老是針對我。還比如說他看到別的同學買了新手機、買了名牌，回家我也找爸爸媽媽要等等。

說，爸爸媽媽知道。你這么說，我知道你是害怕爸爸媽媽指責你，批評你，這背后是你希望得到爸爸*認同和愛。所以在這里我要鄭重的告訴你，你以后永遠不需要因為結(jié)果不好而恐懼爸爸媽媽愛不愛你;你也不要因為失敗而恐懼或擔憂爸爸媽媽認不認同你，爸爸媽媽愛跟你的成績跟你的結(jié)果沒有關系。因為你在爸爸媽媽心中，一直都是一個非常超級負責任的孩子，別的孩子我不知道，但你是我生的，不但爸爸媽媽認為你是這樣的孩子，并且你一直也是這么做的。所以你永遠要記住，我們不但是這樣的孩子，我們更要做的更好。我們要做一個對自己負責任的孩子，所以你的行為就跟別人的行為沒有關系。即使別人把事情做錯，我們自己也要把事情做對。誰讓我們是對自己負責任的孩子呢。

第二個來自于老師對孩子的態(tài)度，以及老師對孩子的關系。我們要培養(yǎng)孩子成為師生關系的主導者，家長要成為師生關系的協(xié)調(diào)者，潤滑劑。詳細內(nèi)容請參見本欄目《親子教育系列4：師生關系的主導者和協(xié)調(diào)者。

來源:高維看人生

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